更新时间：2024-09-20 22:17
因此，张思中不仅创办了学校，有了自己的教法，而且自编了自己使用的教材。张思中教学法经数十年积累，张思中归纳出了16字教学法———“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”，形成了成效显著的教学法模式。在教学过程中发挥心理优势，克服失败定势，以及《张思中英语教程》系列教材的出版与试验成效显著，无疑使张思中教学法如虎添翼。
学校创始人张思中先生，是一位在外语教育战线上耕耘了四十多年的特级外语教师，他根据的多年的教学探索和教学实践，吸收古今中外优秀的教学方法，博采众长，为我所用，创立了外语教学“十六字”张思中教学法，既“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”，为我国的基础外语教学提供了丰富的成功经验。上海市思中业余外语学校的办学特色就是遵循这“十六字”教学原则。为学生们不断地排除在学习外语上的困难，树立他们学好外语的“心理优势”，真正激发学生学好英语的兴趣。
上海市思中业余外语学校的英语教学教材是采用同步超前的英语教材，既《张思中儿童英语》和《张思中英语教程》，使得学生在学习语言同时，能更大限度掌握中外文化的不同历史背景，从小培养孩子们崇尚正确的人生观和世界观。
目前出版的教材是建立在“张思中外语教学法”理论和实践基础之上，按“张法”的独特思路与模式编排的，是“张法”教学思想的集中体现，是为“一门外语基础过关”作保证的。
这套教材，结构新鲜，特色鲜明，既与传统教科书在编排上有不少不同之处，又注重吸引当代国内外的一些外语教材科研的成果，切合国情、教情、学情，称得上是一套快速、高效、易学、省时具有鲜明的时代特征。
体裁多样、题材广泛。融趣味性、知识性、实用性和科学性于一体，知识结构科学编排，由浅入深，与年龄增长、年级升高同步提升；中外文化并举。是根治“哑巴英语”的良方。学以致用：要用的、急用的，都能及时学到；寓教于学，思想性教育性强；语法教学，集中与分散相结合，易于接受。这套教材逐渐被外语界同行所公认，为祖国外语教学作出巨大贡献。
从1988年至今，已先后在全国各地共举办251期“张思中外语教学法”师资培训班。通过走出去请进来多种形式，培训十万人次以上中小学外语教师和教研员，约占全国外语教师的五分之一，使千百万学生直接受益（不包括卫星远程教学）。张老师应邀组团出席台湾嘉义大学举办的“两岸英语教育学术研讨会”以后，又应台湾嘉义大学李明仁校长与嘉义县、云林县教育局的邀请，以张思中老师为团长的“张法”讲师团再次赴台，与该校语言研究中心合作，共同培训嘉义县、云林县中小学外语教师学习和掌握“张思中外语教学法”。台湾省各种报刊杂志、网站迅速反映，其中《东森新闻报》以“独创教学法大陆学者张思中来台示范”为题报导。作为嘉义大学语言研究中心主任沈添钲教授决心大力推广“张法”，作为该大学为地方教育作贡献的首选项目，亲自主持嘉义县建立第一个“张法”实验基地，让“张法”登上台湾外语教学讲坛，架起两岸民间交流的平台。
从1991年8月到2005年4月，在上海市、牡丹江市、福州市、霸州市和北京市等城市先后九次召开全国性“张思中外语教学法研讨会”，交流切磋“张法”教学。
教学法是为教学服务的。教材一变教学法也应随之改变。再好的教学法都不能例外。所以，一套优秀的教学法应当有与之相适应的自己的教材。一套好的教学法应当有了相应的教材，那它的威力可成倍的提高。因此，张思中不仅创办了学校，有了自己的教法，而且自编了自己使用的教材。教材通常分为两类：正式教材和辅助教材。其中正式教材是根本、是主线：如《张思中英语教程》（1～4册）和《张思中儿童英语》。辅助教材是补充、是扩展。如《小学英语强化读本》、《初中英语强化读本》、《高中英语强化读本》、《英语口语入门》等40多本。首创解放后中学老师自己编写英语教科书。业余学校作为试验“张法”教材教法与培训师资的科研基地，可以大胆的、自由自在应用自编教材。这套教材是教育科研的成果、集体智慧的结晶，结构严密、螺旋上升、中外文化并举、贴近生活、趣味实用、知识科学，是百科全书式新概念英语，拓展课好教材，已登陆海外。到目前为止，全国各地，（包括台湾省在内）有二十多个省市自治区，近几百所中小学选用这些教材，教材发行量达一百多万册。
经数十年积累，张思中归纳出了16字教学法———“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”，形成了成效显著的教学法模式。语音：国际音标对称排列法；词汇：重读音节发音相同归类集中识词与循环记忆；语法：超前集中、随机集中与综合集中三步走；篇章：背百篇、记千句、识万词；听说：两两对话分级训练；读写：阅读与翻译原著。这就改变了学生只会读、写，不会听、说的“聋子英语”与“哑巴英语”的状况。在教学过程中发挥心理优势，克服失败定势，以及《张思中英语教程》系列教材的出版与试验成效显著，无疑使张思中教学法如虎添翼。
1996年6月28日，国务院副总理的李岚清同志在中南海召开外语教学法座谈会，就当时制约我国对外交流的外语教育中普遍存在的“费时较多”、“收效较低”的问题发表了重要讲话，充分肯定了张思中外语教学法，并指示教委予以推广。
“张思中教学法的成功经验主要表现在：其一，抓住青少年记忆力好的优势，集中时间用科学的方法记忆大量的常用词汇，熟背经典课文。通过反复阅读、翻译，逐步加深对课文的理解，逐步掌握文法。同时注意调动和提高学生学习外语的目的性、积极性、主动性、自觉性、趣味性，从而提高他们的自信心。其二，这种教学法不仅适用于中小学生，对成人学习外语也是有效的，不仅适用于英语，也适用于其他外语，具有一定的普遍适用性。其三，这种教学法对教师水平的要求并不高，只要经过一段时间的培训，一般外语教师都能掌握，解决了师资培养上的一大难题。总之，它比较符合中国国情，见效快，容易推广。”
众多专家、学者认为，张思中教学法注重语音系统、词汇系统、书写系统、口语系统等方面多层次的有机整合，以系统理论来指导外语学习的内在规律。他还非常重视将语言学、心理学、教育学等基础学科融汇贯通，通过增强学生心理优势与锲而不舍的毅力，来克服学习中一道道难题。
2006年1月，《张思中与十六字外语教学法》一书被纳入教育部师范司组编的我国首部《教育家成长丛书》之中。由北京师范大学出版社出版。它是外语界唯一的一本作为全国中小学教师继续教育用书。