中学教育心理学是研究中学学校情境中学与教的基本心理规律的学科。他是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。它拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在如何理解学生的学习心理。

基本信息

作/译者：虞国庆 漆权

出版社：江西高校出版社

出版日期：2008年01月

ISBN：9787811322057 [十位:7811322056]

页数：226 重约：0.283KG

定价：￥20.00

目录

第一章：绪论

第一节　中学教育心理学的对象和性质

一、中学教育心理学的研究对象

二、中学教育心理学的性质

三、中学教育心理学的体系结构

第二节　中学教育心理学的任务和意义

一、中学教育心理学的任务

二、学习中学教育心理学的意义

第三节　中学教育心理学研究

一、中学教育心理学研究的原则

二、中学教育心理学研究的方法

第二章：中学生心理发展的特点

第一节　心理发展的基本理论

一、心理发展及其一般特点

二、影响学生心理发展的因素

三、学生心理发展的动力

四、教育与学生心理发展的辩证关系

第二节　中学生心理发展的特点与教育

一、初中学生的心理特点与教育

二、高中学生的心理特点与教育

第三章：中学生的个性差异与因材施教

第一节　学习及其类型

一、学习的概述

二、学习的类型

第二节　我国古代关于学习的

一、关于学习过程

二、影响学习的心理因素

三、学习原则和方法

四、品德心理

第三节　国外学习理论及其评价

一、刺激—反应学习理论

二、认知学习理论

三、苏联心理学家的学习理论

第四节　学习的迁移

一、学习迁移的概念

二、影响学习迁移的因素

第四章：中学德育心理

第一节　学习积极性及其心理分析

一、学习积极性的定义

二、学习积极性的作用

三、学习积极性的心理分析

第二节　制约学习积极性的因素

一、客观因素

二、主观因素

一、创造条件激发学生的求知欲

二、培养学习兴趣

三、学习动机的激发

第五章：知识的学习

第一节　知识的理解

一、理解的概念

二、理解的过程

四、教学中促进理解的途径

第二节　知识的保持

一、知识的保持与遗忘过程

二、知识巩固的基本途径

第三节　知识的应用

一、学生知识应用的主要形式与过程

二、影响知识应用的因素

第六章：技能的形成

第一节　技能及其种类

一、技能的定义

二、技能的种类

第二节　动作技能的形成

一、动作技能形成的过程

二、动作技能形成的标志

三、练习曲线

四、动作技能形成的条件

五、动作技能训练的方法

第三节　智力技能的形成

一、智力技能形成的过程

二、智力技能的基本特征

三、智力技能形成的条件

四、智力技能训练的方法

第七章：智力发展与创造力的培养

第一节　智力的发展

一、智力及其结构

二、智力的发展

第二节　创造力及其培养

一、创造力的概述

二、中学生创造力的培养

第八章：品德及其形成

第一节　品德及其心理结构

一、品德的概述

二、品德的心理结构

三、国外关于品德结构的理论

第二节　品德形成过程的心理分析

一、品德形成的过程

二、品德发展的基本理论

第三节　学生不良品德的矫正

一、学生不良品德的概述

二、形成学生不良品德的原因

三、矫正不良品德的心理学依据

第四节　中学生的品德评价

一、中学生的品德评价及其心理效能

二、中学生品德评价的方法

三、提高品德评价效能的心理依据

参考资料