更新时间：2024-09-21 17:55
《写作》是苏教版高中语文选修教材之一，编写这套教材的目的，是为贯彻落实《高中语文课程标准》的要求，提高学生的语文应用能力，加强与社会发展和生活的联系。
《课程标准》对高中学生的表达与交流能力提出了一系列的要求：如“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“以负责的态度陈述自己的看法”，“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”，“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”，等等。未来社会的发展需要以个性的发展为基础，需要有思想的人；需要学生能熟练地使用祖国语言，真诚畅达地表达思想情感。让学生重视写作，热爱写作，在写作实践中提高能力，获得发展，是语文课改的重要任务。只有重视写作，视作文为乐事，学生的写作能力才有可能提高。写作是精神的活动，是生命的活动，不能、也不应当用条条框框去束缚，写作选修课应当从学生实际出发，有教育的活力，重视写作实践，让学生在写作中获得精神成长。
作为一门选修课，“写作”虽然宜有相应的体系，但毕竟不能编成“写作学”；写作作为要用一生时间反复实践、不断提高的技能，不可能在一个学习阶段全部完成；“写作”选修是在必修阶段写作教学基础上开设的，学生已有一定的写作体验，因而教科书的编写也没有必要面面俱到。根据《课程标准》的要求，本教科书的教学目标放在综合写作能力的培养上，以常用文体的写作为主，兼及文学写作。
写作涉及的文体广泛，本课程根据高中生语文能力要求而设计，学生在完成九年义务教育阶段学习后，具备了初步的写作知识和基本能力。高中阶段的写作，仍旧应以实践为主，要多思多写，在实践中提高写作能力。
这套教材，重视学生的思维发展，重视应用能力培养，既考虑学生综合写作能力的提高，也重视学生个性写作的发展需要。教科书在必修阶段的教学基础上，针对学生写作上的难点、要点设置教学专题，每个专题着重解决一个问题，引导学生自主、合作地进行探究。教科书以学生写作的流程为基本线索，逐步深入展开。全书分为12个专题：“修辞立其诚”、“不能对牛弹琴”、“走好关键前两步”、“言而无文行之不远”、“世间惟有情难画”、“于细微处见精神”、“文似看山不喜平”、“敢于说出‘我认为’”、“论如析薪，贵能破理”、“顺理而成章”、“用形象说话”、“好文章是改出来的”，分别围绕审题立意、谋篇布局及文字表达等教学目标展开教学，以提高思维、观察、想象诸方面能力。
这套教材重视学生写作学习的思维过程，注重实践。每个教学专题分为“走进现场”、“活动体验”和“写作实践”三个部分。“走进现场”以一定的教学情境导入学习，提供的学习材料丰富多样，有经典范例，有典型病文，有的是有价值的写作个案，还有能引发学生积极思维的文字材料。这部分内容展现学习目标，提出问题，引起学生对专题教学内容的关注，使之产生兴趣。“活动体验”围绕专题教学重点及基本要领，采用灵活多变的学习方式，如问题探讨、文本研习等等，在具体活动中发展思维能力，掌握写作基本要领。“写作实践”配合专题要求，让学生在实践中学写作。写作实践设计形式多样，层次不同，尽可能地拓宽自由写作的空间，以利于发展学生的创造性思维，激活他们的才思，学生可以根据自己的需要选用选做，从而实现写作个性化。