双生子爬梯实验是指1929年美国心理学家格赛尔与海伦·汤普森博士合作进行的一项比较研究实验。

该实验选取了一对同卵双胞胎，在双生子出生第48周时，对T进行爬楼梯训练，而对C则不予相应训练。T艰苦训练持续了6周，终于学会了独立爬楼梯。到了第53周，当C达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练，C就达到了T的熟练水平。进一步观察发现，在55周时，T和C的能力没有差别。该实验提供了养育孩子的启示：尊重儿童的天性、尊重成熟的客观规律。

实验介绍

为了考察学习对儿童的影响, 格塞尔找了一对46周大的同卵双生子女婴作为被试者，并专门为她们设计了五级楼梯作为训练工具。实验从这对女婴出生第47周开始，实验开始前，她们连一级楼梯都爬不上。研究者从她们中间随机选择了一人作为训练双生子(the trained twin)，简称T，每天都让她接受爬楼梯训练，每次10分钟，共持续6周。而另一人就成为控制双生子(the control twin)，简称C，她不接受任何爬梯训练，甚至身边连楼梯都没有。六周之后，T已经能够顺利地爬上楼梯，且用时很短，只需25秒，而C却连楼梯都不愿碰一下。在女婴满53周时，研究者再次将C放置在楼梯附近，她在没有任何人帮助的情况下，并且也没有经过任何训练，就能一直爬到该楼梯顶端。随后，研究人员让C也接受连续两周的爬楼梯训练，并通过录像对训练双生子T满52周时的爬楼梯情况和控制双生子C满55周时爬楼梯情况进行了对比分析。

实验结果显示，虽然训练双生子T提前7周开始进行训练,并且训练的时间是控制双生子C的三倍，但是两个女婴的爬梯能力没有什么区别。换言之，T的训练并没有显示出任何的优势，而C到了某一时期，无需事先的训练，其爬梯成绩与技能如水到渠成般的与T一样好。

结果分析

实验表明，当一个婴儿即将表现出某项发展性行为时，严格的训练有时候能够使得这项行为比不接受训练稍微早出现一点。然而，另一个没有接受训练的同卵双生子经过几周的成长后，其成绩也能够达到较早接受了训练的双生子的成绩。 这个结论支持了美国儿童心理学家格塞尔的基本观点，即在对儿童成长进行训练和教育时，必须同时重视遗传和环境的作用，而且环境因素只是调节了发展的进程，遗传和成熟则决定这个发展的进程。在某些方面，儿童的成长是受成熟机制制约的，人为有意识进行的提前训练，效果不一定更好，过早的训练可能只会取得事倍功半的效果，而孩子们的发展最终会趋于他们的正常水平。

实验启示

这个实验揭示了一个事实：孩子的能力发展不会因为特别训练而提取获得，外界无法加速孩子生长发育的步伐。每一位家长和教师，都应该尊重孩子的实际发展水平，不做超前教育的事。同时，教育应该尊重孩子实际发展的水平。孩子未达到成熟时，要有耐心、给予孩子更多积极关注，而不是在孩子没达到自己的要求时，批评训斥孩子，这样会打消孩子探索、学习的好奇心，阻碍孩子学习与发展。尊重儿童的天性，尊重成熟的客观规律，是正确育儿的第一要义。

在当下竞争如此激烈的社会里，如何让孩子获得优势，避免淘汰是每位父母所关注的。父母们的心情是可以理解的，但他们必须注意的是，过早地将孩子推上训练的舞台对孩子未必真的有益。在成长过程中，先天的成熟与后天的学习是分不开的，当个体的内在生理基础和成熟程度不够时，外在的训练和教学往往就收不到应有的效果;只有当个体成熟达到一定程度，具备了准备条件时，这时的训练和学习才是水到渠成、顺理成章的。儿童的成长发展和技能掌握受成熟规律的支配，没有必要非赶在前面进行超前教育。轻率地利用孩子发展的可能性，过早盲目地把孩子拉到成人世界，强迫他们掌握超越其年龄的技能和知识，往往会破坏儿童的和谐发展。

实验应用

理论应用

根据实验结果，格塞尔提出了“等待儿童达到能接受未来学习的水平时再训练”的观点，即：儿童的发展有一定的生物内在进度表，与其一定的年龄阶段相适应，儿童的成长是受成熟机制制约的。因此，儿童的成长特征实际上是内在因素和外在因素之间相互作用的最后产物。所以，我们的教育必须依据儿童自身发展阶段的特点和身心发展的规律，让其循序渐进地学习，绝不能不顾儿童自身发展的内在规律而拔苗助长。

同时，该实验也验证了格赛尔的核心观点——成熟势力说，即在儿童的生理成熟之前的早期训练对于最终的结果没有多大的作用。一个不在学习的儿童， 是因为他还没有准备， 一旦准备好， 学习就会发生。这样， 准备成了解释学习的关键， 成熟是发展中起主导作用的因素。在众多的心理发展理论中, 格塞尔的“成熟势力说”仍对当今的一些教育误区有重要的启发意义。

实践应用

双生子爬梯实验所使用的孪生控制法也被应用在其他的领域，如健康、医学、教育等研究领域。

健康研究

双生子爬梯实验所使用的共同双胞胎控制方法也应用在其他的领域，在对肥胖的研究中，通过对713对年龄在22-28岁的同卵双胞胎和698对同性异卵双胞胎进行结构化的调查问卷，通过对双胞胎进行对比。在对胆固醇的研究中，试验对象为179对异卵双胞胎和255对单卵双胞胎，采用双胞胎控制方法，探究吸烟、饮酒、休闲运动等变量与高密度脂蛋白胆固醇的关系。

医学研究

如在神经发展障碍研究汇总，试验对象为8192对瑞典出生的9岁双胞胎，来探究儿童期虐待与神经发育障碍之间的关系。

教育领域

为探究教育和更好健康的关联，采用了共同双胞胎控制方法，实验对象为381对双胞胎，以检验双胞胎受教育年限的差异是否预示着适应负荷。

相关实验

格赛尔除了进行了双生子爬梯实验，还在此期间对双胞胎进行的其他类似的实验。如在六周时间内，用十个一英寸红色方块训练和刺激她们玩侦察游戏，双胞胎C同样被保留为未经训练的对照组，发现46周、52周、63周和79周的双胞胎在立方体行为上有着惊人的相似。

在后来还进行了双胞胎的词汇训练，双胞胎T从84周到89周训练，而C从89周开始训练4周，C在训练28天后达到比T训练35天后更高的语言水平，但T在93周仅略优越，3个月后，C和T的差异可以忽略不计。

参考资料

学前教育”小学化” 功利的成人视角让幼小衔接走偏.上游新闻.2023-03-07