更新时间：2024-09-21 15:19
莫秀锋、郭敏编写的《学前儿童发展心理学(高等教育学前教育专业实践应用型系列教材)》的理念紧扣学前领域的国家文件与政策的有关精神，有助于读者形成科学的儿童观和教育观，主动摒弃学前教育小学化的倾向。
学前儿童发展心理学了解儿童是科学教育儿童的前提。我国学前领域的国家文件与政策，一向强调学前教育要符合儿童的身心发展特点，要“以游戏为主”。因此，作为阐明学前儿童心理发展的具体内容、发展的规律与特点、发展的影响因素及其影响机制的《学前儿童发展心理学》，一直是学前教育专业的核心必修课程。该课程的学习效果如何，将影响到学生能否通过幼儿园教师资格的笔试和面试，能否胜任幼儿园的教育教学工作，能否顺利地迈向专业成长或者继续深造，甚至能否在今后成为称职的父母……
如何帮助学前教育专业学生学好这门奠基性的重要课程，如何帮助广大幼儿教师和家长通过儿童的简单行为或者复杂活动，去了解儿童心理的已有发展水平、儿童当下面临的困惑，如何准确地捕捉儿童的最近发展区和新的生长点，如何为儿童提供必要而不多余的支持，针对这些问题，作者十多年来持续进行教改研究和实践，这本书即为十多年教改研究的一个总结。因此，本书可作为高等院校学前教育专业学生、幼儿师范学校学生使用的教材，也可以作为广大幼儿教育工作者、儿童心理研究者、广大学前儿童家长阅读的参考书。
本书内容具有如下三个特点：
一是导向性与新颖性。本书的理念紧扣学前领域的国家文件与政策的有关精神，有助于读者形成科学的儿童观和教育观，主动摒弃学前教育小学化的倾向。书中核心概念的界定，均源于权威的工具书，研究成果均力求有确切的来源，确保内容的科学无误。同时，本书在尊重传统知识体系、确保内容科学权威的同时，也努力吸收新的研究成果，关注社会热点。比如，实践中不时出现对儿童的需要产生误读的现象，为解决这个问题，本书特别增加了学前儿童需要发展与引导的内容——这是之前的教材并未涉及的内容。此外，引用了有关母乳喂养、传递性推理、神经科学等的新近研究，以开阔视野。本书也选择性地关注诸如癔症性黑蒙、儿童逗酒事件、女童摔婴等社会热点，以加深读者对儿童科学养育内容的理解与重视。
二是合理性与支持性。本书由四编构成，第一编为绪论，阐述学前儿童发展心理学的研究对象、内容、方法和主要的理论流派，以及学前各年龄段儿童心理发展的基本特征。第二编、第三编和第四编分别阐述学前儿童心理过程、心理状态、个性心理与社会性的发展。如此点面结合的编排，有助于读者先了解这门学科和儿童心理的整体面貌，再深入了解学前儿童各种心理现象的发生、发展和相应的培养措施。本书为读者特意搭设了多层支架：每一章均设有学习目标，每一节均设有生动有趣的引导案例，正文的相应内容中适当地回应引导案例，每一章之后有重要知识点的小结和本章检测，这不仅有助于课堂学习，更有助于课后的预习、复习或自学。特别是，国内不少学前教育专业在本课程之前并未开设《普通心理学》类的课程，因而，本书第二、三、四编的内容，在阐述发展心理学的知识之前，均设有最基本的心理学背景知识。若课时有限，这部分的知识，可以在多层支架和教师任务驱动的引导下自学。如此环环相扣的编排设计，充分地体现了对教师教学便利的关照，以及对学习者的贴心支持和鼓励。
第一编绪论
第一章学前儿童发展心理学概述3
第一节学前儿童发展心理学的研究对象与研究内容3
第二节学前儿童心理的研究原则与研究方法19
第三节学前儿童发展心理学的理论流派27
第二章学前各年龄段儿童心理发展的基本特征44
第一节新生儿与婴儿心理的发展44
第二节学步儿心理的发展63
第三节幼儿心理的发展69
第二编学前儿童心理过程的发展
第一章学前儿童感知觉的发展87
第一节感知觉概述87
第二节学前儿童各种感知觉的发展90
第二章学前儿童记忆的发展104
第一节记忆概述104
第二节学前儿童记忆的发展108
第三节学前儿童记忆力的测查与培养112
第三章学前儿童言语的发展118
第一节言语概述118
第二节学前儿童言语的发生和形成123
第三节学前儿童言语的发展128
第四章学前儿童想象的发展137
第一节想象概述137
第二节学前儿童无意想象和有意想象的发展143
第五章学前儿童思维的发展153
第一节思维概述153
第二节学前儿童思维的发展与培养157
第六章学前儿童情绪和情感的发展171
第一节情绪和情感概述171
第二节学前儿童情绪和情感的发展与培养173
第七章学前儿童意志的发展178
第一节意志概述178
第二节学前儿童意志的发展与培养181
第三编学前儿童注意的发展
第一章注意概述187
第一节注意及其分类187
第二节注意的品质与作用189
第二章学前儿童注意的发展与培养192
第一节学前儿童注意的发生与发展192
第二节学前儿童分心的原因和防止措施199
第四编学前儿童个性与社会性的发展
第一章学前儿童个性的发展207
第一节个性概述207
第二节学前儿童个性心理特征的发展与培养212
第三节学前儿童个性倾向性的发展与培养229
第四节学前儿童自我意识的发展与培养239
第二章学前儿童社会性的发展251
第一节学前儿童的亲子交往251
第二节学前儿童的同伴交往262
第三节学前儿童的社会行为272
参考文献289