更新时间：2024-09-20 20:34
常收中学位于咸安区大幕乡，坐落于大幕山下，位置优越，环境优美。常收中学教育教学设施基本齐备，主要经营中学教育。
大幕乡常收中学是咸宁市咸安区的一所偏远的农村中学，始建于1977年，1994年后原泉山口中学、余家垄中学、石桥中学相继合入常收中学。学校占地面积29414平米，建筑面积14190平米，绿化面积3100平米，体育活动场地8600平米，现有学生906人、教学班15个、教师56人。常收中学是“咸安区最佳文明单位”、“咸安区教学工作先进单位”、“教学质量综合评估优胜单位”、“咸安区课程改革样本学校”、“咸安区教育信息化试点学校”、“咸安区校园文化建设试点学校”、“咸安区常规管理先进学校”“咸宁市后勤保障和管理工作先进学校”、“咸安区人民群众满意学校”。
常收中学虽偏远，却是咸安区规模最大的农村中学，生源辐射周边乡镇、咸安温泉城区、相邻的通山县，这是因为常中人秉承“让大山的希望从这里起飞”的办学理念，弘扬“奉献、合作、求实、创新”的常中精神，创造了自上世纪90年代初开始、持续30年稳居咸安区前列的辉煌的教育教学质量。
近年来，常收中学逐步向办学条件标准化，教育教学信息化，学校管理精细化方向发展。
教育教学向信息化方向迈进。办公室实现了无线网络覆盖、为每位教师都配备了办公用的笔记本电脑；各班教室统一配备了电子白板教学系统，接通了有线网络，实现了办公教学设备的信息化。本校教师通过信息化培训学习，基本都通过了教育总支组织的电子白板使用、课件制作，文本输入与编辑、电子表格运用、网络教学资源的整合利用等方面的信息化考核。依托国家基础教育资源公共服务平台和咸安数字学校优化了教学资源，创建了学校、教师、学生空间，参与了一师一优课的晒课活动，正逐步实现教师办公信息化。我校还将教育信息化和课堂教学改革结合起来，创造性的构建了常收中学“四环教学案”教学模式，运用灵活统一的模板进行网络集体备课，组建班级学习小组，开展自主、探究、展示、总结四环教学，改变传统教学模式，实现学生自主、合作、探究式学习，全面提高学生的学习效率和学习素养。
学校管理向精细化方向前进。我校实行以校长为核心，行政人员为骨干、班主任、教研组长为支柱，由教务、政教、总务、工会四个部门纵向管理和七、八、九三个年级组横向管理组成学校管理网络；实行副校级分管部门、分抓年级组，班主任包班、教研组长包科的负责制；努力实现制度规范化、精细化，管理责任化、网络化，操作务实化、人性化的精细化管理。
大山的希望从这里起飞，正是因常收中学全体教师的奉献合作求实创新，又创造了今春超越性的教育教学业绩。2015年中考，我校240个考生，上鄂南高中线25人，上咸宁高中线97人，中考考绩居全区第一。
一、加强教学精细化管理，优化均衡发展环境。
（一）加强课程管理，推进课程改革。
1、精心实施基础型课程。改革教学模式，通过资源优化整合，以教材为中心，建立语数英物化政史地生音体美信十三科校本资源库，包括集体备课的电子教学案，配套的课件，微课、精选精编的练习，以适应学生自主合作探究式的学习。
2、积极开发自主拓展型课程。以语文书法与阅读、数学思维训练、英语会话、科技制作等学科限定性拓展课程与以音乐、美术、体育类（田径、羽毛球、乒乓球、篮球、）为主的自主性拓展课程，一方面学校以组织兴趣小组的方式对拓展型课程进行集中开设，让学生自主选择，指导教师组织实施；另一方面定期举办各类展览比赛活动，丰富学生生活，培养学生兴趣特长。
3、认真开设生命安全、心理健康地方性校本课程。我校组织专班人员结合本地本校实际统一编写生命安全、心理健康教学案，定期对学生进行生命安全、心理健康教育。
（二）优化管理模式，使管理更有成效
学校成立由校长担任组长的教学管理机构，学校三个副校级干部分别任三个年级年级组长，教务处人员分管学科教研组，建立教学工作动态与跟踪管理机制，并将教学精细化管理纳入履职考核内容，把年级组与教研组的教育质量纳入校级及中层干部绩效考核中，确保蹲点有成效。
制订和完善《常收中学教学常规》、《常收中学教师办公与教学制度》、《常收中学教师教学考评制度》、《常收中学绩效工资方案》、《常收中学教师年度考核方案》等常规管理制度，重点加强教学过程中的常态监控，通过日常管理（如日常巡课、推门听课、跟踪观课、学生座谈等），确保教学规范有序高效运行。
（三）加强教学常规管理，提高教学效益
建立了以学校分管校长、教导处、教研组、备课组层层落实的教学管理网络。以落实教学七环节为抓手，聚焦课堂，注重总结反思，积极探索教研有效模式，促进了教师的专业发展和学校教学质量的提高。
我校制定《常收中学教学常规》明确教师备课、上课、作业布置和批改、培优辅差、考核、评价、分析反思的基本要求。教务处除了深入组室、班级了解情况外，还加大平时检查力度，对全校教师进行全面的听评课，查备课，看作业，问学生等，提出整改意见限期改进。
我校依托教研组备课组，发挥集体智慧，积极开展集体备课，精选精编作业。强化教师逐步形成注重课堂、重视基础、善于反思、勤于批改、精用资料的教学意识，真正落实减负增效。促使教师把研究教材、研究学生、研究课堂作为教学工作习惯。引导教师改革教学方法，创新教学手段，实现课堂教学信息化，学生学习自主化，小组学习合作化。
建立质量分析体系，使评价更科学。为了进一步发挥评价的正确导向和激励功能，我们结合绩效奖励方案的实施，进一步规范了各类考试的出卷、监考、阅卷等工作，着力培养学生诚信应考的良好行为习惯。坚持期中、期末质量分析。通过分析比较激发教师全身心投入教学并争创佳绩的积极性，强化教师的责任意识。
加强学情调查与分析，及时召开学生座谈会，了解教师的上课情况，力争对教师的评价客观、公正；实行领导谈话制度，帮助成绩不理想的学科教师和班主任寻找原因，制定措施，增强其责任心，提高班级管理和学科教学的质量。
二、推行课堂教学改革，激发推进均衡发展活力。
我校的课堂教学改革经过一系列的学习培训，探索尝试，已形成了常收中学“四环教学案”模式，进行全面实施阶段。
（一）形成了新的课堂教学观
1、改变课堂是老师的舞台，学生的看台的教学现状，明确教师主导和学生主体地位，发挥教师的导学功能，调动学生主动参与学习，增强学习的积极性；将课堂主权还给学生，让学生在自主、合作、探究、展示、评价中享受学习的快乐。
2、改变只注重知识落实，只求考绩突出的功利思想，真正地把培养学生的学习习惯、创新意识、实践能力作为教育目的。
3、改变培养优生，安抚差生，忽视中等生的做法，调动每个学生的学习热情，让全体学生在学习与民主管理中健康成长，确保教育公平。
（二）确定了新的课堂教学模式
我们完成了课堂教学模式改革的顶层设计，形成了常收中学“四环教学案”模式。
1．“四环教学案”的四步研备与四项要求：变传统备课为“四环教学案”的编制。
编制过程为：第一步，集体初备，提出备课意见；第二步定人主备，主编导学案；第三步集体定备，修改导学案；第四步个人细备，设计课堂组织与展示方案。统一了四环教学案模板，四环练习案模板、四环复习案模板。
编制要求为：一是教学内容要有利于学生自主合作学习，二是学法指导要有利于教会学生学会学习，三是展示方案要有利于激发学生学习激情，四是归纳训练要有利于知识技能巩固落实与提升。
2.“四环教学案”的四个环节：教学目标与重难点、教法与学法、教学案、学生总结与教师反思。其中“教学案”包括四大板块：课时教学任务、课时教学内容、教师导学的组织方案、学生的质疑与笔记。
3.“四环教学案”的四步学程：根据学科的特点，采用自主学习、合作探究、展示评价、总结归纳四步学程模式。学生与老师使用统一的导学案，师生每人一份。学生依据学程进行个人学习，小组讨论，课堂展示，质疑总结。教师依据学程进行导学点拨，设计课堂组织方案与展示方案，检查反馈，培辅反思。
4.“四环教学案”的四种课型：变传统的早晚自习课为自学培辅课，即学生预习复习，老师下位培优辅差，释疑解难；变传统的上下午讲授课为合作探究、展示评价、训练提升课。构建自学培辅课、合作探究课、展求评价课、训练提升课四种课型。
5.“四环教学案”的四项评价：变传统的教师单一评价，为小组评价、展示评价、学生自我总结、老师检查培辅四项评价方式。通过组内互相监督，组间的展示竞争，学生的自我总结，老师的查看培辅促进学习活动高效运行。
（三）创建班级学习小组
我校在全校各班推行学习小组的创建，搭建学生自主学习的平台。以六至十人为一小组。按照学习能力的大小，平行分组，力求各组学习能力对等，便于组内合作学习、小组间公平竞争。小组内进行同质分排、异质结队，即将小组中同层次的几个学生组成排，便于高效合作；将不同层次的前后或对面两个学生结成对，便于互助帮扶。这样每个学习小组又划分成两排、三到五对。同排合作，结对帮扶，有利于分层导学、培优辅差、整体提升，形成了组、排、对三级自主学习与自主管理体制。
要求每个小组取组名，定组训、立组规，并为每个组员安排职务，如行政组长、生活组长、纪律组长、各学科组长等，让每个组员各尽其职，发挥所长，共同管理小组事务。
综合班级各小组组规和学校相关管理制度，在班主任的指导下，制订班级小组评价细则，对小组进行量化评分管理，并制定相应的奖惩条例，激励组间竞争、组内自律，形成自主管理的良好班风。
学校对班级学习小组的创建给予指导，定期组织班主任及学习小组行政组长培训、交流，奖励表现优秀的班主任及小组。
（四）改进教学管理
改进传统的以教师个人考绩、个人教学常规、个人教研成果、个人业务学习等为评价依据的教师教学工作考核制度，转化为以考核教研组备课组的集体教学成果，集体教研业绩、个人在集体中的协作与贡献为主，以学生评教，家长评教、组内教师互评，教务处组织的随堂听课等考核结果为辅的考核机制。
近几年，我校重点改革集体备课管理、课堂教学管理、批改培辅管理。集体备课先由备课组长制订计划，再按四步研备要求，以教务处微云为电子集备网络平台，及时将教学案上传到微云，教务处每周一对上周备课进行检查登记、反馈督导。教师需将定备后的教学案打印出来，进行个人备课，教务处每月最后一个星期五对个人教学案使用情况进行检查，电子教学案与个人教学案使用情况的检查都计入绩效考核。
课堂教学要求将教学案印制给学生，师生运用教学案按四步学程开展教学活动，要求教师重在导学，组织学习小组开展学习活动，教学导学时间不得超过二十分钟。
批改培辅要求教师精选精编练习，不得使用现成的教辅练习册，为教师印制统一的批改培辅记载本，规范批改培辅管理。安排早晚自习为培辅课，保证集中培辅和个别培辅的落实。
三、推进教育教学信息化，为推进均衡发展提供技术支撑。
我校是教育信息化硬件配备比较齐全的学校，教学场所有百兆光纤网络，教师每人一台办公用笔记本电脑，教室都安装了电子白板教学系统。教育局给了我们优质的资源，也给了我们巨大的压力，如何用足用好这些设备，促进我校教育信息化一直是我校的重要课题。
1、加强教师培训与考核，提升全体教师信息技术应用能力。在参与和组织的区、乡两级培训和校本通识性培训基础上，本学期重点开展以学科教研组为单位的学科信息技术应用能力培训，并进行考核，将考核与绩效工资、年度考核、评优评模挂钩。
2、在保证白板使用率的基础上，引导教师深度使用白板，充分发挥白板功能。组织信息化环境下的中青年教师公开课竞赛，探索高效的信息化课堂教学。
3、完善国家教育资源和咸安数字学校两平台的使用，丰富学校、教师、学校空间，开展一师一优课的磨课、录制、上传工作。
4、继续完善基于微云和QQ群的网络教学管理系统，开发学校微信平台，组建班级家校共建QQ群，开发家校共建群的作业功能。
5、在集备电子教学案的基础上，引导教师通过网络，整合优质的教学资源，制作适合本校学生学习的课件、微课。
四、加强标准化建设，为推进均衡发展提供物质保障。
常收中学办学条件向标准化方向发展。师生住宿条件不断改善，校外教育小区的建成，校内三栋教师住宅楼的使用，让大多数老师都住上了百余平米的套间。学生公寓楼有了配套的洗手间，装上了太阳能热水系统，住宿条件优越。学生食堂洁净，换上了智能电器设备；宽敞的学生餐厅，同时可容纳900个住读生就餐。校园环境的绿化、美化、亮化工程已完成。校园广播、视频监控、百兆光纤等设备已投入使用。微机室、理化生仪器室、实验室、音乐美术教室、图书室阅览室，配备多媒体白板教学系统和有线网络的信息化教室等教育教学场所已趋标准化。
“推进均衡发展、放飞大山希望”是我们秉承的办学的理念；“建设咸宁市规范学校、打造鄂南山区名校”是我们孜孜追求的目标。我们坚信：在各级领导的支持和各界人士的扶助下，常收中学必将书写更加华丽的新篇章。