更新时间：2023-05-06 10:02
经济林专业是一门中国普通高等学校本科专业，属林学类专业。修业年限为四年，授予农学学士学位。
经济林专业重点培养具备经济林培育、丰产栽培、加工利用、果园设计等方面的基础理论、知识与技术，能在相关政府部门、科研机构、大专院校及企业从事经济林育苗、果树修剪、病虫害防治、产品加工、产品质量检验、果园规划设计、林下经济开发等工作。
1958年国家开始创办经济林专业，在1986年国家教育委员会发布的《普通高等学校农科、林科本科专业目录》中，经济林专业代码为（林科0203）。1993年，《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中经济林专业代码由原（林科0203）调整为（090203），隶属森林资源类（0902）。1997年新的学科专业目录调整，将经济林学科并入森林培育学科，1998年又被并入林学专业。2010年，国务院学位委员会批准恢复了经济林二级学科，但经济林本科专业一直没有恢复。经济林专业合并后，经济林专业人才培养严重削弱，不少高校停止招收经济林专业本科生，少数高校只能以林学专业经济林方向培养经济林专业技术人才。中南林业科技大学、西北农林科技大学、北京林业大学等相关农林大学也多次呼吁，并提交恢复设置经济林学科和经济林专业的申请。2020年2月，在教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，经济林专业隶属于农学、林学类（0905），专业代码：090504T，为2018年特设专业。
主要培养适应国家社会经济发展和林业建设需要，德、智、体、美全面发展，身心健康，具备经济林专业、园林专业、森林保护专业所要求的基本理论、方法和技能，能在林学、园林、森林资源保护、自然保护区、生态环境、牛态文明建设等相关领域从事科研（含科技开发与推广）、教学、管理、创业的拨创新型和复合应用型高素质专业技术人才。
本专业学生主要学习森林培育（包括经济林栽培）、林木遗传育种、森林病虫鼠害防治、野生植物资源开发与利用等方面的基本理论和基本知识，受到林木良种选育、造林、森林资源调查规划、森林病虫鼠害防治与检疫、林火管理及野生植物利用的基本训练，具有森林经营方案编制、森林培育、森林资源保护、森林生态环境建设管理的基本能力。
经济林的课程体系分为通识教育课程和专业基础课两大类，通识教育课程主要包括思想政治理论课、外语、体育等；专业基础课主要包括地理信息系统、遗传学、田间试验设计与统计分析、木材学等。
参考资料
实践教学环节由基础实践环节、实验教学环节、课程设计环节和实买习环节等内容构成，通过这些训练，使学生具有知识的综合应用能力。基础实践环节包括入学教育及军训、志愿服务与公益劳动、大学生素质拓展计划、形势与政策、社会实践与调查报
高等，学分比例不低于总学分的4%。实验教学环节各高校应针对专业培养方案中开设的专业基础类和专业类课程，自主设置与之相配套的实验课，使学生在理论的基础上,提高专业技能,更好地理解各种原理和现象,提升学生运用知识的能力，学分比例不
低于总学分数的20%。
毕业论文（设计）是实现培养目标的重要教学环节，是本科教学计划的重要组成部分，是学生在校学习的最后阶段和质量总检查，对全面提高教学质量具有重要意义。同时，毕业论文(设计)的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据,学分比例不低于总学分的4%。
该专业学生在研究生阶段可选择在森林培育、林业、生态学等领域继续深造。
毕业后能在农林业、 环保等领域从事行政管理、教学、 科研工作，以及企事业单位的林果生产、技术推广、林果生态工程规划、 设计、监理，及其产业开发和企业管理等工作。
各高校林学类专业应当根据专业的学科定位、培养目标、课程程设置和授课时数等需要，建立一支规模适当、结构合理、相对稳定、水平较高的师资队伍。每门专业课程至少应有2名任课教师，专任教师的知识范围应应覆盖专业知识体系所含知识领域、知识单元和知识点，一般应具有博士学位；职称结构合理，具有高级职你的教师比例不低于40%；年龄结构合理，30~55岁的专任教师不少于总数的2/3。教师队伍中应有学术造诣较高的学科或者专业带头人，所有专任全职教师必须取得教师资格证书，学校在编的主讲教师具有讲师及以上职称或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训。
各高校应配备各种高水平的、充足的教材、参考书、工具书以及各种专业图书资料，且师生能够方便地利用，阅读环境良好，并能方便地通过网络获取学习资料。具备专业知识数据库，能够为师生提供便捷地开展文献检索、科技查新、代检代查、馆际互借、文献传递等多类型、多层次的服务。积极与国内外著名高校和科研机构建立学术联系，举办一定数量的国际、国内学术研讨会，及时了解和掌握专业前沿信息，建设专门的教学信息资源平台，建设在线开放课程等数字化教育资源。
课程教学中应具备多媒体教学设施，教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方便地使用，实验设备完备、充足、性能优良，满足各类课程教学实验的需求，保证学生以课内外学习为目的的上机、上网、实验需求。基础课程实验室要具备良好的条件，每个学生或2~3人拥有独立操作的实验仪器设备。有条件的学校应设立一定数量的开放或共用专业实验室，实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保认证实验环境的有效利用，能够有效指导学生进行实验；具备相对稳定、符合专业人才培养要求，满足不同专业课程与层次教学学特点的校内外实习基地3个以上；要有足够的建设与维持经费，保证实习基地的正常运转，并配有专门的指导教师对学生的实践内容、实践过程等进行全面跟踪和控制，以便学生在较短的时间内对与专业相关的工作获得较深刻的实践。
教学经费有保证，能满足专业教学、建设、发展的需要，应制定完善的教学经费管理办法，经费使用严格按照经费管理办法执行。已建专业每年正常的教学经费应包含师资队伍建设经费、人员工资费用、实验室维护更新费用、专业实践经费、图书资料经费、实习基地建设经费等，新建专业应保证一定数额的不包括固定资产投资在内的专业开办经费，特别是要有实验室建设经费。应提供充足的实习经费，保障实践教学和教育实习的效果。
参考资料
2023年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级为B的学校共有1所，高校的专业排名依次为：
艾瑞深2024中国大学经济林专业排名（研究型），A++档次的学校1所，A+档次的学校2所，学校排名依次为：