更新时间：2024-09-21 01:47
薛静尧，现任天津市实验中学副校长，天津市兼职教研员，享受国务院津贴专家，天津市首届教学改革积极分子，生物特级教师。
主要代表著作论文有：《研究性学习与学生发展》《关于媒体运用的一些原则》《生物教学中保证信道通中的探索》《高中生物试教中，实施科学方法教育初探》《营造培养中学生创新精神氛围的思考》《开发校本课程，为学生终身发展奠基》《遗传密码是怎样发现的》等。
参与现行《生物》高中通用教材编写讨论，并为人民教育出版社和北京同行作观摩课；参与新课程《生物》高中必修 课和选修课的讨论，并为其编写《教师教学用书》。
薛老师在教学、科研、学科竞赛和课程改革都做出成绩。在市级电化教学创优课上获一等奖。在全市历届论文评比中获1个一等奖、4个二等奖。代表课题组撰写的“研究性学习与学生发展”、“学习方式多元化的实验与研究”获第二届、第三届天津市基础教育成果一等奖。在教学中薛老师提倡“重基础知识，更重获取知识的过程和方法的学习”、“重过程和方法，更重优秀思维品质的培养”的学习理念，总结的十余篇论文在核心刊物发表。三次作为天津市生物奥运会总教练，带队参加全国比赛。
教育智慧是人们在教育过程中表现出来的敏锐察觉、准确判断、及时应对、圆满解决问题的能力。教学机智属于教育智慧，是教师教学过程中面对突如其来的事件，靠头脑的机敏，随机应变解决问题的能力，也是准确抓住教学过程中的难得机会所实施的智慧行动，带有急中生智的色彩。教学是一个双向互动的过程，教师的施教不能一味将信息单向传输给学生，也要关注施教中学生的情绪、学习的状态、达成教学目标的程度等，从学生反馈给自己的问题信息中，获得信号，抓住时机，用教育智慧来化解疑难，解决问题，促进学生全面提升素质。俄罗斯教育家乌申斯基说：不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，就不可能成为一个优秀的教育实践者。
能激发教学机智的偶发事件是可遇而不可求的，刻意追求反而不自然，也不符合特定环境中学生真实的学习状态。为表现教学机智而“作秀”更使不得，只能从教学真实情境中出现的偶发事件出发，依势而行，借机施教。这样表现出的教学机智才自然、和谐、巧妙，学生才能从中得到异乎寻常的收获和喜悦。
教学机智不是搞笑，不能哗众取宠，而是抓住教育机会，从发展学生素质的目的出发实施的智慧行动。这种智慧行动的基础源于教师平时的理论学习和实践经验的积累。有了生动感人素材的积累和丰富，又有了教学实践经验的厚实和完备，“急中生智”才有可能达成。下面结合教学实践，分几种实际情况，谈谈教学生成中教学机智被激发的过程。