更新时间：2024-09-21 08:11
通江县永安小学又名四川省通江县摩托罗拉希望小学、通江县永安明德小学，位于通江宕水河畔距通江县城东部42公里。创办于1909年，经历了一百多年不断拼搏创新的岁月。
学校占地面积6958平方米，建筑面积5135平方米。有教职工50余人，专任教师44人，大专以上学历42人，学历合格率100%。中学高级教师2人，小学高级教师19人，小学一级教师21人，未评3人。现有教学班20个，学生988人。有图书7721册。学校有教学楼两幢，教室24间，远程教育室1间，会议室一间。
学校一直秉承“全面育人，和谐育人”的办学理念，走“常规立校、质量兴校、科研强校”之路，多年的办学历程，铸就了永安小学师生勤学乐教的品质，建立民主平等的师生关系，激发学生学习积极性、主动性和创造性，培养学生健康向上的审美情感和自强不息、艰苦奋斗的个性品质，使学校成为师生愉悦成长的乐园。在决战课堂，新教材大练兵精神指导下，学校从实际出发，认真开展校内外教研活动，坚持全员参与，平等互动，逐步形成平等、多元、丰富的学习、教研氛围，搭建了师生、生生交流沟通的平台，营造了和谐、健康、向上的人文环境，内化了学生行为，增强了教师素质，提高了学校管理水平。
2010年以来，学校强化内部管理，努力营造“德育为首，全面发展”的办学目标。先后获得“四川省以校为本科研基地校”、“十佳雏鹰大队”，“巴中市教研工作先进学校”、“语言文字规范化示范校”、“校风示范学校”、“校本教研基地校”、“教育科研基地校”，“通江县文明单位”、“通江县优秀学校”、“师德师风建设先进单位”、“教师队伍建设先进单位”、“教育质量前十强”等荣誉称号。
名 生——以传统曲艺（川剧）为突破，以经典诵读、硬笔习字为支撑，布好学生素质发展三足鼎立的
格局；
名 师——以“精品课例，微型科研”的校本研究为载体，培养自己的名师；
名 校——打造“传统·创新”特色教育，形成农村小学“学生艺术教育+教师专业成长"特色学校，走出“四
川省农村小学以校为本自强之路的学校典范;
名校长——造就一批精业务高思想的管理者。
办学特色：坚持传统心中有根 锐意创新脚下有路
办学理念：给我六年时间，还您一生精彩
培养目标：身体健康、心理阳光、举止端庄、学习向上
服务理念：严谨治学精益求精 温情引导亦师亦友
1909年，宣统元年全县新增国民小学7所，东二区苦草坝为其一。
1929年，国民政府于苦草坝廖家寨创办国民小学，开设初级小学和高级小学课程。
1933年，苏维埃共和时期，红军进驻苦草坝，废除了旧学校，办起了“红安县列宁小学”。
1937年，国民政府在原校址办起国民初级小学。
1939年，苦草坝建立镇公所，正名永安镇。国民高级小学建于永安“三圣宫”。
1944年，改镇为乡，国民高级小学更名为永安乡中心小学。
1950年，被县人民政府命名为“通江县第五完全小学”（当时全县仅7所）。
1956年，学校迁建于小河坪（现校址），修建土木结构教室8个，寝室9个，厨房一座，简易厕所一个。
1977年，学校建立了党支部，是永安片区小学系统第一个党的基层组织。
1993年，由中国青少年发展基金会批准，摩托罗拉（中国）电子有限公司捐资25万元，政府及社会爱心人士筹资25万元，于1994年7月
破土动工修 建了“通江县希望小学”教学楼。
2005年，由台湾省王永庆先生捐资40万元，地方匹配资金80余万元，修建明德小学教学楼。同年，承研了首个市级课题。
2008年，国家投资修建“新农村卫生厕所”验收使用。同年，被授予“四川省以校为本教育科研基地校”“巴中市首批教育
科研基地校”，被网民誉为通江县教育科研的“永安现象”。
2009年，学校引资修建校门、教师周转房1000㎡，拓宽操场1000㎡。同年，承研的第一个省级课题顺利结题，并获市政府
科研成果一等奖。
2010年，国家投资200万元修建的寄宿制宿舍竣工并验收使用。
2011年，引资修建的师生食堂投入使用。
2013年，学校组织全体教师开展了进行家访活动。我们利用周末的时间对班级中大部分学生进行了家访，收到了很好的效果，也圆满的完成了这次任务。对于这次家访，我收获颇多。
去家访之前，曾事先告诉学生说明家访时间，许多家长都在家里耐心等候，甚至有家长一而再地打电话确认我们到了什么位置，其热情让我们颇受感动。家访时，家长更是热情、周到，生怕有招待不周之处。联想到我们平时在学校，是否对每个学生都做到了耐心细致呢？是否对得起家长对孩子的殷切期盼？对得起家长对老师的一片赤诚之心呢？
在家访时的交谈中，我深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。我们与家长和学生面对面的交流，耐心地向学生家长讲述了学生在学校的学习、思想品德等基本情况；了解了学生的个性与想法、学习环境、在家的表现；了解到家长的希望、要求及教育方法；也了解了学生家庭的困境等，为今后的教学工作奠定了基础，通过这样方式，既帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，又能使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，老师也更有信心地和家长携手做好学生的教育工作。只有家校联合，双方同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。
当然由于各个学生都有自己的特点，再加上一些家庭背景、经济条件等不同因素的影响，家访中也发现了一些问题。
第一，有的孩子由于父母在外打工，交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出一些自以为是、爱耍脾气等不良行为。我们和学生的爷爷奶奶交换了意见，诚恳地提出了我们的想法，令我们欣喜的是，孩子的家长非常配合我们的工作，决定在以后一定养成孩子独立自主的习惯，不骄纵孩子。
第二，一些家长误认为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩。结果学生作业潦草，甚至是不完成作业。通过交谈，我们既肯定了孩子的优点，又让家长明白了孩子的学习习惯和行为习惯对孩子成长的重要性。
第三，一些家长认为孩子到学校读书，一切就是学校和老师的责任，家长不用对孩子的行为习惯、作业等进行监管。这些家长最爱说的一句话是：“全靠你们了！”一些家长通过我们的交流，改变了一些看法，有的家长认为自己没读过书，对孩子能起到什么作用呢，只是管吃管穿管住罢了。让我们既感到责任重大，又感到无奈。
总而言之，此次家访了解了很多学校里看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生，和家长进行了更直接、更深入地沟通，比如有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。通过家访，老师可以更好地把握他们的心理，有助于今后的教育工作。我想，我会继续把这项活动更好地贯彻下去，自己的教育教学工作做得更加全面、扎实。