更新时间：2024-09-21 01:48
姜英杰，教授，女，1971年11月出生，所学专业：心理学。职 称：教授。研究方向：主要进行元认知领域的相关研究：特别是英语学习元认知、元记忆(EOL,JOC,FOK)的发展与学习、自我调控学习的元认知机制及其应用、元认知的动机性影响因素、情绪障碍的元认知机制及其干预研究。
吉林省心理学会会员。
中国心理学会会员。
教育经历：
2004/09－2009/06，北京师范大学认知与学习国家重点实验室，博士后，导师：董奇教授。
2000/09－2003/06，吉林大学心理学系，博士，导师：车文博教授。
1994/09－1997/06，东北师范大学，心理学系，硕士，导师：周国韬教授。
1990/09－1994/06，东北师范大学，心理学系，学士。
研究工作经历：
1997/07-2000/07，东北师范大学国家基础教育研究中心，助教。
2000/08-2003/07，东北师范大学教育学部心理学系，讲师。
2003/08-2010/11，东北师范大学教育科学学院心理学系，副教授，硕士生导师。
2009/11-2010/11，东北师范大学教育科学学院心理学系，副教授，博士生导师。
2010/11-至今，东北师范大学教育科学学院心理学系，教授，博士生导师。
2011/9－2012/9，加利福尼亚大学（洛杉矶(UCLA)心理学系记忆与元记忆实验室访问学者。
2008/10，加拿大大不列颠岛哥伦比亚大学（英属哥伦比亚大学）短期研修。
心理专业本科生：心理测量学、心理学史、小学生心理学。
共同课本科生：学校教育心理学、青少年心理学。
研究生：元认知的理论与实证研究、心理测验与评价技术、教育心理学讲座。
2015-2018，4-6岁儿童情景记忆及其监控能力的发展。全国教育科学规划课题。
2015-2017，价值对UWP效应的影响极其机制的眼动研究。教育部其他司局。
2012-2014，强迫症状者元记忆功能损伤及其干预研究。教育部人文社会科学研究项目规划基金项目。
2011-2013，儿童元记忆发展及影响因素研究。吉林省哲学社会科学规划项目。
2008-2011，心理障碍的元认知机制及其应用研究. 全国教育科学规划课题。
2007-2010，我国青少年网络行为自我调控能力与网络使用指导策略研究, 教育部人文社会科学研究项目。
2007-2010，“网络成瘾”诊断工具的研制与吉林省青少年“网络成瘾”的普查及治疗研究, 吉林省社会科学规划项目。
2004-2007，元认知学习能力的结构及影响因素研究，吉林省教育科学规划项目。
2004-2007，自我调控学习的元认知理论及实践训练模式研究，东北师范大学青年基金奖励项目。
2003-2006，自我调控学习的元认知理论及实践训练模式研究，全国教育规划项目。
2001-2004，元认知策略水平与小学生自主学习能力关系的研究，吉林省教育科学规划项目。
2001-2004，中小学生学习策略的训练研究，东北师范大学国家自然科学基金青年科学基金项目管理办法。
姜英杰著（2007），元认知的理论与实证研究，东北师范大学出版社。
姜英杰.(2014).强迫症元记忆损伤分析及价值探寻。东北师大学报(哲学社会科学版)(06),242-246。
姜英杰，郑明玲.(2014).分值特征对基于议程的学习时间分配的影响。第十七届全国心理学学术会议，中国北京。
于洋，姜英杰，岳阳市，耿希.(2014).多难度价值梯度下权衡困难学习情境的元记忆监测。第十七届全国心理学学术会议，中国北京。
耿希，于洋，岳阳，姜英杰.(2014).价值干预对UWP效应的影响。第十七届全国心理学学术会议，中国北京。
姜淑梅，姜英杰.(2014).材料数量和人格特质对学习判断的影响。第十七届全国心理学学术会议，中国北京。
姜英杰*,严燕.(2013).4～6岁儿童元记忆监测判断的发展。心理科学(02),406-410。
姜英杰*,杨玲，严燕.(2013).学习次数和材料难度对学习判断绝对准确性的影响。心理发展与教育(06),625-630。
严燕，姜英杰.(2013).价值导向元记忆的研究：理论、方法与进展。东北师大学报(哲学社会科学版)(02),190-193。
严燕，姜英杰*,杨玲.(2013).价值导向元记忆中价值顺序效应初探。心理学报(10),1094-1103。
姜淑梅，姜英杰*.(2011).元认知学习判断假说：理论与实证。东北师大学报(哲学社会科学版)(04),215-219。
姜英杰，王亚玲（2010），情绪障碍元认知测量的进展，东北师大学报（哲学社会科学版），(6):191-196。
姜英杰，贾玮(2010)，提高自我调节水平 构建和谐心理环境，中小学教师培训，(8):55-57。
姜英杰，王玉(2010）,城市中学生网络行为自我调控水平调查，现代中小学教育，(5)。
梅松丽,姜英杰（2010）,基于延迟折扣任务的网络成瘾者冲动性研究, 心理科学, 33(3):722-725。
姜英杰,王溢涵（2009），强迫症的元认知研究：进展与趋势，心理科学，32 (4) :903 – 904。
姜英杰（2008），非理性的超前教育：关于早期教育科学性的思考，东北师大学报（哲学社会科学版）。
姜英杰（2008），元认知：理论质疑与界说，东北师大学报（哲学社会科学版）(2):135-140。
姜英杰（2007），国外元认知教学的特点及影响，外国教育研究，34(12):58-62。
姜英杰（2007），关注个别差异优化学法指导，中小学教师培训，(12):58-62。
姜英杰（2007），欺负行为测量：问题及解决，心理科学，(6):63-64。
姜英杰（2007），元认知研究的历史源流与发展趋势，东北师大学报，（2）:156-159。
姜英杰（2006），情绪疗法：矫正儿童行为问题的新视角，东北师大学报，(5):135-139。
姜英杰（2006），EFL大学生英文写作元认知的因素及发展趋势，心理科学，(2) :283-285。
姜英杰（2005），英文短文写作元认知、动机性因素与作文成绩之间关系的研究，心理学探新，(4) :45-50。
姜英杰（2005），非英语专业大学生短文写作元认知发展的一般特点，心理发展与教育，(2) :68-74。
Yingjie J,Guang L,Xiaosong G(2004),Constructing a model for English writing meta-cognition and its relevant factors in Chinese non-English-major undergraduates，INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY，39。
姜英杰（2003）,从自卑到自省--西方心理学发展轨迹新解, 东北师大学报, (6):128-133。
姜英杰（2003）,美国学科教学中的元认知能力训练, 外国教育研究, (5):55-57。
姜英杰（2003）,中小学教师情绪自我调节的几种方法, 中小学教师培训,(4)。
姜英杰（2003），培养健康学习心理的有效教育策略，中小学生心理健康（3）：9-10。
姜英杰，李广(2003),初一学生英语单词记忆策略的训练研究, 心理学探新, (1):27-28。。
姜英杰，李广（2003）,ESL学生英文写作元认知研究综述, 心理科学, 26（2）：323-329。
姜英杰（2001）,国外自我效能研究中的分歧及对元认知研究的启示,东北师大学报, (3):109-115。
01、《中小学健康教育》，东北师范大学出版社，2000.11。
02、《学校教育心理学》，东北师大出版社，2000.11。
03、《启发式教学研究》，东北师大出版社，1999.10。
04、《小学生心理学》，东北师大出版社，2001.11。
05、《小学生素质训练》，吉林教育出版社，2001.7。
06、《大学生心理导论》，吉林教育出版社，1996.10。
07、《教育心理学专论》，中国审计出版社，1997。
08、《基础心理学》，东北师范大学出版社，2002.1。。
09、《教育心理学》，东北师大出版社，2002.5。
2003年9月，教育部基础教育课程教材发展中心全国小学语 文教学评价研究论文一等奖。
2004年度，东北师范大学人文社会科学校内青年基金奖励项目1项。
2005年12月，吉林省高等教育学会第九届高教科研优秀成果论文类一等奖。
2006年，吉林省第五届教育科学优秀成果论文类二等奖。
2008年2月，《元认知的理论与实证研究》一书获东北师范大学第六届社会科学研究优秀著作奖一等奖。
2010，姜英杰，吉林省社科联第三次社会科学优秀成果奖，吉林省社会科学界联合会颁发。
2010，姜英杰，吉林省第八届社会科学优秀成果奖二等奖，吉林省人民政府颁发。
2009，姜英杰，吉林省第六届教育科学优秀成果奖著作类，吉林省教育科学研究领导小组颁发。
2005年，东北师范大学首届青年教师教学世界技能大赛一等奖、最佳教案奖。
2008年，霍英东教育基金会第十一届高等院校青年教师奖（自然科学类）三等奖。