更新时间：2024-09-20 19:07
长期以来，学校坚持组织学生深入供电北村社区，为陈宏俊等孤寡老人送温暖。2008年5月22日5·12汶川地震发生后，学校全体师生在第一时间行动起来，自发为灾区捐款近2万元。在2008年的“红十字志愿者在行动”活动中，有40多名学生及其家庭与来自农村的贫困儿童结成对子；全体教师积极参加与贫困儿童结对帮扶活动，争做留守儿童的“爱心父母”。对此，盐城广播电视台、盐城晚报等多家新闻媒体作了专题报道。学校先后获“盐城市红十字示范学校”、“盐城市文明单位”荣誉称号。
盐城市繁华的建军路上有座建军桥，建军桥东一所以“建军路”冠名的学校，以它不凡的表现和业绩已经受到社会的注目：三十二年练历磨砺，身市区小学教育品牌行列；二千余名师生辛勤耕耘，描绘校园桃李争艳兴旺蓝图。“依法治校、写字育人、愉快教学”三大办学特色全面推进素质教育；“以人为本、以校为本、以生为本”现代管理体制使学校充满生机活力。目前，学校已成为一所办学观念新颖，教育特色鲜明，社会效益显著的市区窗口学校。
建军路小学高起点把握素质教育的时代脉搏，大手笔投入教书育人的硬件建设。装备音乐室，配置舞蹈房，建成微机房，筹建校园网。廊里壁上名人警句时时入目，校园景点精心布置处处怡情。学校前瞻时代进步，着眼学生未来，英语课程有声有色。书法艺术教育作为特色创建突破口，成果丰硕；上百学生折桂国际书法艺术赛，艺术教育路径拓宽，先后有268名学生在国际书法大赛获奖，25位师生的书法作品走出国门，雏鹰艺术团让孩子张扬个性，238名学生在全国少儿游泳、乒乓球、棋类等竞赛中获得一、二等奖，花样游泳队为学校赢得荣誉。
优质高效丰富建小品牌内涵，优秀教育群体支撑品牌建树。坚强有力的教师集体具备强大的凝聚力、同化力和推动力，名列前茅的教学质量构成建小的生存线、生命线和风景线。9位教师是市区学科带头人和教学能手，40人次在省市教研活动中受到表彰。113名学生在省数学竞赛中获一、二等奖。春风化雨润桃李，优质师资育蓓蕾。建军路小学教育教学质量连续十年市区第一。近年多名市中、高考状元出自建小。2005年有80%的小学毕业生被市重点中学录取，录取比率再获市区第一；桃李争艳，在教育界中名声大振。学校被誉为重点中学的优质生源基地，品牌学校名副其实，“状元摇篮”声名鹊起。学校先后被授予市模范学校、德育先进学校、省电化教育示范学校、省计算机多媒体实验基地、全国依法治校示范校、全国书法艺术教育实验学校荣誉称号。
让每个孩子得到最好的发展，让每个家庭享受最大的幸福。沿着这个思路，建军路小学越办越优，建军路小学的“雏鹰”越飞越高远！
坐落在黄海之滨的盐城市市区东首的建军路小学，在素质教育的天地里，从蹒跚学步到以享誉全市优质高效的教学质量、写字育人的精品特色鹤立于盐阜大地，无不留下建小人探索的串串足迹……坐落在黄海之滨的盐城市区东首的建军路小学，在素质教育的天地里，从蹒跚学步到以享誉全市优质高效的教学质量、写字育人的精品特色鹤立于盐阜大地，无不留下建小人探索的串串足迹……
11月10日，盐城市建军路小学校园内，彩旗猎猎，鲜花飘香，来自全国各地的150多名书法名家、写字教育工作者代表云聚在这里，参加全国书研会华东大区第七届写字教育年会。本次年会由建军路小学独立承办，在全市、全省乃至全国尚属首例。该校何以能以写字育人在全市、全省乃至全国独领风骚。为满足广大读者的需求，在该校承办全国书研会华东大区第七届年会期间，我们深入到该校进行探访和解读。
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大讨论引发了一番不平静的思考，也引发了一番不懈的努力和追求。从此，方方的写字格成了建小人关注的窗口……
从1995年开始，建军路小学在三年级成立了写字兴趣小组，经过一年的实践，发现写字训练对学生的素质发展有着许多益处，便由点到面地展开了写字育人的教学活动。为了使之成为素质教育的切入点，学校组织全体教师认真学习《中国教育改革与发展纲要》和有关现代素质教育理论，还开展了“写字教学与素质教育关系”的大讨论。大讨论使大家形成了全新的共识：写字教学是一项基础工程，对弘扬祖国文化传统，渗透爱国主义教育有着十分重要的意义。写字教学是素质教育的有机部分和重要途径，长期的写字训练和写字指导，可以让学生受到汉字文化和华夏文明的陶冶，逐步养成良好的品质和意志。
从1997年9月，该校成立了“写字教学与学生良好意志品质形成的实验研究”的课题研究组。制定并实施《教师写字达标方案》，要求教师在练字的过程中学以致用、做到学与教、练与用相得益彰。
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从“双姿”训练起步，面向全体，全员参与，循序渐进，科学训练，让瞒跚学“字”的孩子们，一步步地向前发展……
学生写字的身体姿势？即“坐姿”?和执笔姿势 ?即“手姿”?的正确与否直接关系到字的质量，因此，在写字训练的每一阶段，建小人总是十分注意学生的“双姿”训练。提出了“头正、肩平、臂张、腰直、足安”的“十字”要求，并将之绘成教学挂图张贴上墙。
在抓好学生“双姿”的基础上，根据不同的年级提出不同的训练方法：低年级以描红为主，仿影为辅；中年级以仿影为主，临写为辅；高年级以临写为主，仿影为辅。同时，针对不同类型的学生，在写字教学目标达成上、讲授方法的采用上，提出在习字材料的多少、习作的数量及难度、考核内容的水平、评估方法上区别对待，因人施教，使整个训练既面向全体，又兼顾各类学生。
从抽象、枯燥的课题理论的背后，建小人发现了素质教育的一方天地，那是写字教学向写字教育的转折。
该校写字课题组自成立之日起，就卓有成效地展开了研究工作。课题组提出了这样的理论假说：写字教学作为一种后天教学手段，对学生良好意志品质的形成具有三大作用。即：导向作用。写字教学为学生指出了一种规范要求和行为模式，以其一笔一画的临摹指示着学生端端正正写字，堂堂正正做人。陶冶作用。少年儿童具有极大的可塑性，当他们生活在严谨认真的写字训练环境中，会不知不觉地受其影响，潜移默化，受到汉字文化的陶冶。调控作用。写字教学能有效地调整控制学生良好行为习惯的养成，使之表现出符合良好意志品质要求的行为特征。
为了提高写字教学的效率，课题组还大胆尝试：以“故事导趣”、“展评激趣”、“竞赛增趣”等方法唤起学生浓厚写字兴趣；把悠扬的音乐带进写字课，让学生不再觉得写字的枯燥；自编儿歌帮助学生记住汉字的点画笔顺、间架结构；利用电脑展开书法讲座，开阔学生的视野，激发学生的情感。
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于是，建小人走进了方块字，走进了方块字的博大世界，从甲骨文的传说到成语、警句、格言……都被建小人拿来创造写字教育的情境。
实现写字教学向写字教育的转变，谈何容易。建小人在教学中实践，在实践中探讨。通过向学生讲述甲骨文的传说、汉字演变的历史，使学生感受到中华文化的博大精深、书法艺术的源远流长；通过指导学生进行成语练字、警句练字、格言练字，使中华文明默默滋润学生的心田；通过书法名人逆境成才的事迹，震撼了学生的心灵，使练字成为学生的自觉行动。从甲骨文的传说到成语、警句、格言……都被建小人拿来精心创造着写字教育的情境。
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在写字教育中，建小人又发现培养书法特长生是张扬学生个性，培养创新精神和创新能力的有效途径。
写字教育是面向全体学生的一种普及性教育，但在实践中，建小人也逐步认识到：发展个性，培养特长也是素质教育的基本要求，培养书法特长生，正符合当前国家倡导的培养创新人才及素质教育的要求，更符合我国的实际。基于这样的认识，建小人将培养书法特长生列为写字教育的一个重要目标，纳入正常教学之中。
在培养的过程中，他们既重技巧训练又重技能培养；既重笔法教学，又重意境情趣；既重点画结字又重谋篇布局；既重继承传统又重发展创新。在特长生的培养中，他们除了让学生反复临习碑帖，对碑帖上的笔法、结字了然于心外，还遵循“艺术当随时代”这一规律，注重特长生的创新意识的培养，指导学生进行命题创作。同时，教师要多以激励性语言与学生交流，让每个学生都有成就感；尽可能有意识让学生学会对自己作客观、公正的评价，以发挥学生的创造性、独立性和自我性。
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终于，建小人初尝了成功的喜悦，他们正沿着写字育人这条路一步一步走下去……
写字教育的成功运作，使该校师生的素质得到了全面提高。全校教师在各级报刊和业务交流会上发表论文578篇。该校教学质量连续十年名列市区之首。学生的个性特长得到了充分发挥。全校有百名学生在“小数报杯”应用与探索能力竞赛中获奖；学校跳水队在省首届少儿跳水比赛上勇夺三金二银；学校花样游泳队在省十五届运动会上获一枚金牌，二枚银牌；学校乒乓球队在省级比赛中获男团体第二名，男甲单打冠军和双打冠军；学校雏鹰艺术团先后多次面向全市演出，场场爆满，盛况空前。
终于，建小人初尝了成功的喜悦。《写字教学与学生良好意志的品质形成的实验研究》顺利通过市结题鉴定。近千人次通过全国书画考级5至8级，并且有268名学生在国际书法大赛获奖，25位师生的作品走出国门。学校被评为全国写字教育实验学校、全国书法艺术教育实验学校。