更新时间：2024-09-21 03:41
《李戡乱记》是李戡的著作。
李戡的新书《李戡戡乱记》，内容痛骂台湾省教育制度的黑暗面，辛辣程度颇有其父之风。李戡称自己这本书的内容就是揭露台湾教科书内容的残破不堪。为了写这本书，他详细地比对了各种教科书的内容，寻找它们在知识上的缺陷和盲点，例如，在中国五四之后的文化部分，台湾教科书忽视闻一多和毛泽东等重要的诗人。
李戡7月出版新书《李戡戡乱记》，内容痛骂台湾教育制度的黑暗面，辛辣程度颇有其父之风。自认受台湾教育荼毒的李戡，在该书中，展现企图平定教育乱象的决心，他为推翻教科书中的内容，多次进出编译馆希望能找出理想的诠释，例如“二·二八事件”在他的笔下，即衍生出有别现有史家的观点。作者李戡今年从高中毕业，是亲自经历教育失败的受害者。本书讨论的不是繁杂的升学体制，或是恼人的考试模式，而是学生究竟在学些什么。全书分为三个大方向探讨－－教科书、联考与学校。教科书分为历史、语文、公民三科，探讨其内容的荒谬。联考的内容变化，也颇值得探究。最后在学校部分，则反映了学校为外界所不知的教学情况。
李戡，1992年8月3日生，台湾省作家李敖与妻子王小屯之子。先被台湾大学录取，后弃台湾大学而择北京大学，以优异成绩被北大经济学院录取。7月底出版处女作《李戡戡乱记》，痛批台湾历史教科书。
陈文茜 序
李 敖 导读
李戡 自序
一、台湾史的虚伪扭曲
● 概述
● 教科书制度的演变与课程纲要
● “二·二八事件”之解释
● “台湾割让”之解释
● “台湾光复”之解释
● “盟军空袭台湾”之解释
● “台湾独立”运动之解释
● 被忽略的历史——台湾人民自救宣言
● 勇敢台湾人的典范——谢聪敏
● 总结
二、公民与社会的荒谬
● 概述
● 第七课 两岸关系
1、两岸关系的演变
2、大陆的对台政策
3、台湾省的大陆政策
4、两岸互动与未来展望
● 第八课“我国”外交政策
1、国际政治的基本认识
2、“我国”参与国际社会的努力
3、“我国”的外交现况
4、如何突破外交困境
● 相关参考书
● 总结
1、编者神智错乱
2、煽动学生仇视中原地区
3、不切实际的妄想
三、语文科的“去中国化”
● 概述
● 高中语文科的争议
● 何谓台湾文学？
● 从地区推翻台湾文学
● 从文字推翻台湾文学
● 从语言推翻台湾文学
● 从主题推翻台湾文学
● 台湾文学的代表作为何？
● 教科书中的台湾文学
● 台湾俗谚的文化水平？
● “台湾文学与中国文学”
● 没有台湾文学
四、这算什么大学联考题目！——比重失衡的命题
● 简介
● 近代中国
● 文化大革命
● 大跃进
● 藏在历史科的台湾文学
● 中原地区汉奸有多少？
● 攻讦张学良
● 台湾定位问题
● 总结
五、天下没有白念的中学——从四川师范大学附属中学看教育的荒腔走板
● 我的两位语文老师
● 制式作文
● 学校语文教师整体程度
● 学校指定的作业
● 荒腔走板的期中考题
● 我的两位历史老师
● 公民与社会
● 沿袭旧制的陋习—爱国歌曲比赛
● 学校教学的问题
● 总结
李戡自序
我今年刚从台湾师范大学附属高级中学毕业，4月考取了台湾大学，使我免受准备指考之苦，7月也考上了北京大学，种种喜讯接连而至，可谓苦尽甘来。为何谓之“苦尽甘来”？因为在此之前，我不幸的成了民进党操控教育的受害者，亲身领教了其政策方针“九五课纲”，幸好我并未被洗脑成功，保持头脑清醒，直到考完联考，终有机会一吐怨气，与这批祸害教育的无耻之徒算清旧帐。毫无疑问的，台湾省多数家长、师生，都对现今的教育感到不满，不满的原因有许多种，如“九年一贯，教育大乱”、繁杂的升学制度、到底要不要花钱“买”学区，甚至是音乐班与美术班的学生，为了应付学科成绩，而影响术科表现。若要列出所有的教育乱象，恐怕永远也写不完，真可谓罄竹难书。
综观各种乱象，如让考生头疼的联考制度，咬紧牙关熬过去就算了，但教科书的内容可完全不同，因为它会影响学生日后的判断、处事能力，是一辈子的事。因此，教科书内容的扭曲，是祸害最深的。
教科书的内容，历史科无疑的成为最大的争议，改来改去，受害的还是学生。因此，我以历史科作为本书开头，耗费的时间精力也不少。首先，我只有学校发的一种课本。但为了透彻研究各家教科书的内容，我去了数趟“国立编译馆“，在教科书档案室中，研究历年的教科书。其目的有二：了解“台湾史”在历年教科书的比重，与各历史议题在各时期教科书中的解释。其中的一大特色是，将一些议题在各时期的解释整理出来，让不同年级的读者了解，历史在教科书的变化有多大。在“台湾史”的比重部分，显而易见的，近年来急速窜升。在议题方面，差别最大的莫过于“二·二八事件”，从1990年首次出现于课本，只占了两行课文，接着持续增加，到了现今的教科书，最少两页以上。关于其它多数议题，比重几乎不变，可以看出民进党炒作“二二八”的用心。
同样引起不少争议的还有语文科，就是白话文与文言文比重的争辩。但我认为，这些比重问题都不是重点，重点在于炒作台湾文学对学生的祸害。此外，多数人未曾注意，公民与社会的问题也不少，藉由对台湾省的自我吹嘘，加上扭曲抹黑中国大陆，有变相的“去中国化”之效。
除了这三门学科外，联考题目也有许多问题，例如文革、大跃进的题目层出不穷，台湾近代议题却少得可怜。民进党不遗余力推动“去中国化”的同时，对近代中国的题目却不减反增，并且都是负面的历史。更荒唐的是，一道题目在十年前后的答案，竟可完全不同。这些题目，都完整收录在本书中。
本书最后一章，谈到作者在求学中的种种见闻，反映了学校内部不为人知的情况，包括老师意识型态的干预、强迫学生读劣等教材、出低级考题恶整学生，这些故事有见微知着之效。
7月7日七七事变纪念日那天，我在喜来登饭店大厅，接受各家新闻媒体采访，也是我头一回面对这么多记者。记者问我，民进党与过去中国国民党教科书最大的差别在那？我说：“过去国民党教出部分头脑不清的中国人，现在民进党培养出一群仇视中国的外国人。”看完这本书，可以发现所言不虚。
书 名: 李戡戡乱记
作 者：李戡
出版社：生活·读书·新知三联书店
出版时间： 2010年10月1日
ISBN: 9787108035370
开本： 16开
定价: 22.00元
内容简介
《李戡戡乱记》内容简介：许多人都曾经历十七岁，困惑的、叛逆的、彷徨的、热情的、空虚的。李戡，李戡的爸爸李敖，我，和读者你们，十七岁时也曾拿起一把无形的“刀”，从此人生砍成两半。但李戡的方式最奇特：他出了一本书，《戡乱记》，一刀砍断台湾省教科书想在他的脑袋里塞进的垃圾，再一刀砍断整个岛屿想包围他的窒息窝囊，《戡乱记》成了他“与成长之地的诀别书”。