王庆国(中国中医科学院学部委员、中医基础研究专家、国医大师、北京中医药大学中药学院终身教授)

王庆国，男，出生于1952年10月，沧州市人，医学博士，东城中医医院内科主任医师，北京中医药大学终身教授、主任医师、中医临床基础专业博士生导师，中国中医科学院学部委员，国家级重点学科—中医临床基础学科带头人，国家级精品课程—《伤寒论》主讲教师。

1969年9月，王庆国在辽河油田职工医院任卫生员。1975年12月，晋升为辽河油田职工医院中西临床医师。1988年8月，加入北京中医药大学基础医学院担任教师。1997年10月，出任北京中医药大学基础医学院院长。2000年12月，成为北京中医药大学中医学院副校长。2013年11月30日，因年龄原因免去北京中医药大学副校长职务。2014年1月，被北京中医药大学中医学院聘任为终身教授。

2010年、2012年他两次获国家科技进步二等奖。2022年7月，获得第四届国医大师称号。同年，王庆国被聘任为中国中医科学院学部委员。

人物经历

教育经历

1972年，王庆国入读辽宁中医药大学。1982年2月，他在北京中医学院深造伤寒论专业，3年后获得伤寒论硕士研究生学位。1985年9月开始攻读伤寒论专业博士，并于1988年7月获得博士学位，为中国首批中医基础专业博士学位获得者之一。

工作经历

1969年9月，王庆国他的职业生涯，任职于辽河油田职工医院，起初担任卫生员的职务。1975年12月，成为辽河油田职工医院中西临床医师。

1988年8月，加入北京中医药大学基础医学院，担任教师一职。1997年10月，他出任北京中医药大学基础医学院院长职务。2000年12月，成为北京中医药大学中医学院副校长。2013年11月30日因年龄问题免去北京中医药大学副校长职务。2014年1月，被北京中医药大学中医学院聘任为终身教授。

2022年7月，获得第四届国医大师称号。同年，被聘任为中国中医科学院学部委员。

社会任职

（资料来源）

主要成就

科研成果

王庆国教授两度作为首席科学家主持九七三项目，另主持八六三、国家自然基金重点课题等省部级以上课题20余项，获国家科技进步奖3项，省部级奖励20余项，申请专利20项，发表中文期刊论文436篇，会议论文117篇，英文文章40篇。教学方面主持国家自然基金“基于灰色模糊综合评价体系的中医临床人才培养模式研究”等国家级课题三项，国家中医药管理局“高等中医药院校中医专业主体地位发展战略研究”课题一项。获北京市教学成果一等奖，国家级教学成果二等奖各1项。另获北京市教学成果奖5项，其他奖励14项。发表教学论文18篇，其中核心期刊6篇。主持国家级质量工程4项，其中作为负责人设计并录制完成的的国家级精品视频公开课《中医学专业导论》，同时还主持省部级质量工程3项。主编国家级规划教材3部，中医行业规划教材1部，副主编国家级规划教材2部，另作为副主编编写教学参考丛书1部，协编教材1部；参与27部论著的撰写，其中担任总主编4部，主编、主校、整理、编集、编著17部，副主编6部。

王庆国教授从医40余年，致力于《伤寒论》研究，“刻求经旨，博采众长，传承创新”是其秉承的治学原则。他重视六经辨证，并对“六经的实质”、“抓主证、活用经方”有独到的见解。先后对“泻心汤类方”、“柴胡汤类方”、“”麻黄汤类方、“”苓桂剂类方等经方的作用机理进行了较为深入的研究，提出了中药复方机理研究，应“病证结合，方证相应”的指导思想，对于中药新药创制，提出应遵循“部分替代，局部优化，质量可控，疗效提高”。在临床实践中，善用经方，疗效显著。发现并倡导“方元”理论，找到了理解与化裁经方的核心与关键。提出了临床拓展经方运用的五项原则与十大途径，对临床扩大经方运用颇有裨益。

人才培养

王庆国教授的教育理念是以人为本、以德化人、因材施教、全面发展。在上述教育理念及教育思想的指导下，王庆国教授在教师、教学副院长、院长、教学副校长等不同的工作岗位上，投入了大量的精力。他不仅保质保量地完成教学任务，还投入精力研究人才培养规律，践行教育教学改革，为中医人才培养作出了很大贡献，具体表现在以下四个方面：

1．饱满的教学工作量：不论在任何岗位，均把本科教学置于首要地位，每年都保质保量地完成教学工作，即便是在副校长的岗位上，也保证每年主讲一个本科班（60学时以上），完成150学时以上的中诊、伤寒、金匮、温病的临床带教任务。2005-2016年间主讲本科课程857学时，临床带教1606学时，研究生教学292学时，培养硕士博士研究生60余人。

2．深入的人才培养规律研究：多年来，致力于中医人才成长规律的研究，尤其是在国家自然基金课题的资助下，在国家中医药管理局的大力支持下，以首批200名优秀中医临床人才为研究对象，通过大量的调研、问卷与数据分析研究，得到了一系列成果：⑴确定了评价优秀中医临床人才素质的三级要素；⑵研究发现：师承模式对职业道德和临床诊疗能力养成的贡献度最大；院校教育对专业知识培养的贡献度最大；硕士、博士教育对于创新能力、科研能力、培养能力、再学习能力、心理素质养成及中医专业相关知识培养的贡献度最大；⑶研究发现：中医临床人才的主要成才途径分为6种。最佳途径为本专科院校教育→跟师学习→从事临床实践→攻读硕士或博士→从事临床实践至今；目前最多采用的本专科院校教育→从事临床实践→跟师学习→从事临床实践至今的培养效果仅居第三位。这些研究成果对于北京中医药大学人才培养体制的改革提供了有力的支撑。

3．探索性的培养体制改革：将上述的研究结果运用于长学制教学实践及研究生培养，将院校教育、师承教育、临床实践、攻读硕士博士有机地结合起来，形成了培养优秀中医临床人才的培养模式。在担任教学副院长期间，率先实施了与清华大学、南开大学合作，开办七年制长学制的尝试；在担任副校长期间，率先组织设计并实施了岐黄国医班、卓越中医师班等办学体制的改革，引领了中医长学制改革的方向。并作为负责人，为北京中医药大学成功申请了“国家中医基础人才培养基地”与“生命科学人才培养基地”，使北中医成为全国唯一拥有两个人才培养基地的中医院校。

4．系统的教学法改革：在本人所从事的《伤寒论》课程的教学上，经过分析调研，明确了《伤寒论》桥梁、提高、辨证思维培养的课程定位，为教材的编写，精品课程的建设奠定了基础。在教学过程中，不断改进教学方法，结合课程要求及人才培养的需要，创造性地提出并实践了一字归纳、双方互动、三位一体、四种考核、五种创新、综合提高的新的教学方法。经近二十年的实践，达到了较好的效果，深受学生的欢迎与好评，多次被学生评为优秀主讲教师。由于教学工作成绩突出，被评为北京市教学名师。

主要作品

书籍作品

发表论文

（仅列部分论文，资料来源）

荣誉奖项

（资料来源）

人物评价

师者，所以传道、授业、解惑也。作为国家、北京市《伤寒论》精品课程负责人，王庆国教授承担着本科生的教学任务，并指导学生临床实习，在紧密结合课程要求及临床实际、以临床案例为模板的基础上，创造性地提出“一字归纳、双方互动、三位一体、四段考核，五种创新、综合提高”的新教学法。《伤寒论》精品课程建设，以“五个一流”为根本宗旨，以全面提高《伤寒论》教学质量为核心目标，有机结合《伤寒论》辨证论治体系的学科特点，并依托中医临床基础国家重点学科，以及—中医四大经典国家级教学团队建设平台，将《伤寒论》课程初步建设成为了国内同行业一流、具有自己教学特色并具备示范作用和辐射能量的精品课程。王庆国教授王教授讲课诙谐幽默，娓娓道来，给同学们营造出一种轻松快乐的气氛，同时毫无保留的把自己的临床经验心得传授给大家，极大的调动了学生学习中医的积极性。（北京中医药大学评）

在教学上桃李满天下，学生遍神州；在科研上作为两任973首席科学家，将传承与创新结合助力中医药发展；在临床上活用经方，仁心圣手。（刘景源教授评）

学宗张仲景，增辉岐黄更璀璨；术用经方，培植桃李最芬芳。（国医大师孙光荣教授评）

王庆国教授继承中国医学之精粹，传承中医药之文化，提携引领后辈传承人，为中国中医药事业的传承、创新、发展做出了巨大贡献。（北京中医药大学第三附属医院评）