更新时间：2024-09-21 10:12
《田丽霞班主任工作法》（作者田丽霞）是一本由河北教育出版社有限责任公司于2006年出版的图书。本书主要汇集、整理、介绍了田丽霞的班主任工作法。
刚刚登上讲台，成为一名光荣的人民教师，你是否有几分激动和惶惑？打开这本书，它会给你指一条捷径，引导你走进学生的心灵。
几年的工作，辛苦忙乱，身心俱疲，你是否开始怀疑自己的能力？打开这本书，它会给你指点迷津，让你变得睿智从容。
长期的工作，周而复始，紧张平淡，你是否有几分厌倦或无奈？打开这本书，它会点燃你的激情，使你变得平静充实。
两鬓霜染，桃李芬芳。你肯定有一种满足和骄傲，打开这本书，它会激起你飞扬的思绪，使你心有戚戚。
田丽霞，石家庄市第四十二中学高级教师。自1985年起，一直从事班主任工作和高中语文教学工作。她积极探索阶梯式语文学习法，教学成果显著，2000年获石家庄市青年教师评优课一等奖，2002年被评为全国优秀语文教师。她努力探索班级管理的新方法，所带班级班风正，学风浓，成绩优异，学生全面发展，赢得了学生、家长、同行以及专家的好评。2002年曾召开“田丽霞班主任工作艺术研讨会”。她多次应邀在全国、省、市班主任教师培训班、语文教学研讨会上做报告，深受一线教师的欢迎。2005年被评为首届全国十佳班主任。
寄语班主任
导言 做好准备，迎接新同学
一 全面了解学生
二 全面了解教育环境
三 制定科学的教育目标
四 选择合适的教育方法
第一章 疏堵结合，聚沙成塔
一 纪律——班级建设的第一个凝聚点
二 教师——班级建设的第二个凝聚点
三 干部——班级建设的第三个凝聚点
四 目标——班级建设的第四个凝聚点
第二章 内外结合，稳中求进
一 抓内部建设
二 借外部东风
第三章 抓放结合，相得益彰
一 抓小放大
二 抓细放粗
三 抓点放面
四 抓今放昔
五 抓假放真
第四章 抑扬结合，整体推进
一 科学地表扬
二 艺术地批评
第五章 言传身教，为人师表
一 如何与学生谈话
二 身教重于言教
第六章 品学兼顾，教书育人
一 教给学生求知
二 教给学生做人
第七章 身心结合，全面发展
一 注重身体健康教育
二 注重心理健康教育
第八章 宽严结合，科学爱
一 爱是教育最美的语言
二 对学生要从严要求
三 建立和谐的师生关系
第九章 家校结合，形成合力
一 尊重家长
二 统一思想
三 保持联系
四 开好家长会
五 为家长支着儿
结语 我骄傲，我是园丁
很多有经验的教师都认为，教师应该提前熟悉学生，最好在开学第一天
就能够叫出全班同学的名字，或者叫出一部分同学的名字，最起码也要叫出
几个同学的名字。我认为，教师不要轻易叫出学生的名字。
客观地说，教师单凭一份档案、一张照片来记住学生的名字，需要花费
很大的精力，用心良苦，令人敬佩；但是我认为这样做没有必要。随着时代
的发展，招生制度不断改革，很多时候，班主任根本不可能提前拿到学生名
单，往往是今天拿到名单，明天学生就来报道，怎么可能全部记住学生的名
字呢？与其花费时间记学生的名字，不如静下心来想一想开学之后的工作；
与其记住个别几个，不如一个也别记。
每一个同学都是带着一种‘从零开始”的愿望来到新的集体的。在他们
看来，教师叫不出自己的名字是很正常的，如果叫出他们的名字，他们反而
会感到很惊讶。大概老师们要的就是这种效果吧。其实这种惊讶不仅毫无用
处，有时还会给学生增加精神负担。他们会想，“老师是怎样认识我的，为
什么能够叫出我的名字呢”?如果这个同学原来有某些缺点，他们还会心生
疑虑，“是不是以前的‘劣迹’被新老师知道了”?果真如此，这个学生的
热情之火就有可能被我们的“努力”所熄灭；如果这个学生比较优秀，也许
会助长他的骄傲情绪，误把昔日的荣耀当成今后的资本，他的前进动力也许
会因此减弱；而且学生们都很敏感，如果我们第一天叫出几个同学的名字，
那些没有被叫出名字的同学就会心生猜忌和不平，“老师和他什么关系?”
“老师多么偏向他啊!”“人家是老师眼中的红人!”这种心理一旦生成就很
难扭转。试想，教师辛苦忙碌的结果是孤立了少数人，疏远了多数人，给今
后的工作制造了阻力，这是何苦呢?
所以，班主任干脆轻松地走进教室，坦然地告诉学生：“就像你们叫不
出我的名字一样，我也叫不出你们的名字，请你用自己的行动告诉我，你是
怎样的人，让我早日认识你，记住你。”这是一种激励，也是一种号召，能
够激发同学们的热情，他们会努力发掘自己的优点，寻找一切机会证明自己
是最值得老师认识和器重的人。不提前叫出学生的名字，实际上是给了同学
们一个公平竞争的机会。
有一年，新生报到的那天，一个同学来得很早，帮助我扫地、擦地、摆
放桌椅，我告诉同学们：“他是我认识的第一位同学，因为他的主动和勤劳
，我记住了他。”他很高兴，同学们也很羡慕，甚至有的同学还感到一丝遗
憾。后来，每一次开学，同学们都来得很早。
放学了，一 ……