《语文：表现与存在》是一本由潘新和撰写，于2004年由福建人民出版社出版的图书。该书主要探讨了语文教育的重要性，强调了教育应该是顺其自然的过程，而不是被动地灌输给学生。该书提出了一些新的教育理念，旨在帮助学生更好地理解和运用语文。

内容简介

语文教育，不是要求学生被动地“应需”，把学生“塑造”成符合成人社会的教育观念的统一的“人”，将他们“修理”为能根据外部世界的指令行动的机器人，甚至为此不惜专断地干预、窒息他们的言语禀赋，以求得毫无灵性的工具化的言语操作能力，而要顺其自然。这个自然，就是内存于人的生命本能中的言语欲求和言语天赋。语言教育要唤醒学生固有的言语生命意识和言语潜能，使之得以良好的养护和培植，使他们的言语才能得到积极主动的发挥和张扬，从中感受成功与失败、满足与自尊，并最终成为言语上自我实现的人。人的言语欲求、言语意识、言语才情、言语智慧、言语能力、言语抱负和言语信仰，是从每一个人的鲜活自由的内在生命中生长、绽放出来的花朵。这便是与实用主义、行为主义的“应付生活”动力学相反对的人本主义、人文主义的动力学——符号（言语）生命动力学。语文教育能与人（学生）的言语生命特性统一，语文教育的目标能与人的言语生命欲求契合，使言语学习和言语活动成为人的自发的需要和自觉的追求，这才是真正的以“人”为本的教育。

目录

上卷：语文教育原理论

绪论　语文：人的确证

第一章　语文教育：走向表现与存在

第二章　语文之蔽：“工具论”和人文论

第三章　陈旧的新陷阱：“语感中心说”

第四章　归化和异化：寻找语文之途

第五章　言语生命动力学：我写故我存

第六章　言语人格：超越生存性与功利性

第七章　教学主体论：主体间言语生命的互助

第八章　师生关系：言语生命的存续与默契

第九章　表现论阅读视界：解释学之吸纳与反思

第十章　读、写新观念：写人高于阅读

第十一章　说、写新观念：书面语重于口语

第十二章　言语创造力：依存于存在的生命

第十三章　言语想象力：诗意生命的馈赠

参考资料