高凌，男，1944年10月出生，1967年毕业于中山大学物理系，1998年获香港大学哲学博士学位。现任华南师范大学教授，华南师范大学课程教材研究所所长，教育部华南师范大学基础教育课程研究中心常务副主任；教育部华南师范大学基础教育课程教材评价中心主任。

正文

高凌飚主要从事课程于教学论专业的教学于研究工作，担任硕士、博士生导师；2000年以来主持的研究项目有：教育部重大项目《基础教育教材评价工具制定》，教育部《新课程实验教材编写及使用状况评估》，教育部《新课程背景下高中学生学业成绩评价》，全国教育科研规划十五重点课题《国家基础教育课程改革－新课程的研究实验与推广》子课题《学生学业成绩评价研究》，广东省教育厅教育科学“十五”规划重点课题《广东省基础教育课程改革研究》，广东省教育厅项目《广东省基础教育新课程实验评价研究》；也是教育部《基础教育教材发展机制研究》项目和教育部《基础教育教材发展研究》项目的核心成员。

高凌飚一共出版专著和译著16本，其中用英文出版的1本；发表论文182篇，其中被SSCI收录的有4篇，被新华文摘全文转载的1篇。近期主要出版的专著为：

1. 《基础教育课程改革研究》；广东教育出版社，广州市，第一主编2002.7

2. 《基础教育教材评价：理论与工具》；人民教育出版社，北京，第一主编，2002.12

3. A study of Chinese teachers’ conceptions of teaching; Hubei Education Press, 2004

4. 《普通高中新课程模块学业评价》；高教社，北京，主编，2005.6

论文为：

1、 Cultural Context of School Science Teaching and Learning in China; Science Education; USA, 1998.1, 82, 1-14 (SSCI录入)

2、 itemlevel and subscale-level factoring of Biggs’ Learning Process Questionnaire (LPQ) in a mainland Chinese sample; British Journal of Educational 心理学, 2000.9; 70, 405-418; (SSCI录入)

3、 Identifying and assessing the conceptions of teaching of secondary school physics teachers in China; British Journal of Educational Psychology; 2001.9; 71, 443-469(SSCI录入)

4、 Conceptions of teaching held by school science teachers in P.R. China: identification and cross-cultural comparisons; International Journal of Science Education; 2002, Vol. 24, No. 1, 61-79(SSCI录入)

5、关于义务教育教材的创新与特色问题的思考；教育研究；2000.4

6、国外中学理科教材的变化；课程教材教法；2001.1

7、教材分析评估的模型和层次；课程教材教法；2001.3

8、探究性学习的特点－一个国外案例的分析；课程教材教法；2002.5

9、关于新课程教科书的几点思考；课程教材教法；2002.9；

10、提倡“互动－发生式”教学；课程教材教法；2003.9；

11、课程与教学质量监控；教育研究；2004.8,37-40；

12、关于过程性评价的思考；课程教材教法；2004.10,15-19；新华文摘；2005.2摘要转载, 167

13、新课程的评价问题；全球教育展望；2002.6

14、过程性评价的理念与功能；华南师范大学学报社科版2004.6；p. 102-106；新华文摘；2005.5全文转载；120122；

参考资料

高凌飚.华南师范大学教育科学学院 .2024-08-08