更新时间：2023-10-24 11:58
本文是一篇科学小品文，由桂文亚写作，主要通过对“聪明人”和“木头人”的对比，表达了“用心听，用心看，用心想”构成一个世界的观念。告诉了我们，只要用心倾听，就会发现许多被我们忽略的内容。
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过八十只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸角从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了.
你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……
如果你问，这都是想象的声音吗？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点：
你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？
你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴泼水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总能听见些什么吧？
你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米着煮饭，你总该听到些什么吧？
说的明白一些儿，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打你出生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门，关灯，上楼梯，电话铃的响声，还有弟弟被打屁股的声音。这些随时在你身边发出的响声，你怎么不会听见呢？
你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。
人有眼睛，观六路；人有耳朵，听八方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或潜意识里抗拒某种声音时，它们竟然会不知不觉地消失了。例如马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣.
可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟叫虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的声音，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，不也意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？
你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音了吗？你用心听了吗？你听见了什么？
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。
听一听雨点打在玻璃窗上的声音。
听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。
录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。
你开始微笑，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见的。这个世界，也跟着你欢笑。
通过对“聪明人”和“木头人”的对比，表达了“用心听，用心看，用心想”构成一个世界的观念。告诉了我们，只要用心倾听，就能发现许多被我们忽略的内容。
本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。
桂文亚，女。1949年生于台北市一个崇尚诗书的军人家庭，安徽省贵池区人。初三那年她将作文《星》、《乐园》投寄台湾省《大华晚报》，被迅速刊用，打响了写作第一炮。台湾世界新闻专科学校毕业。美国《世界日报》儿童版主编，北京市《东方少年》杂志特约编审，当代女作家。得奖记录包括：1995年第八届中华儿童文学奖、1997年第10届信谊儿童文学特别贡献奖、2001年世新大学45周年校庆十大杰出校友、2003年中国大陆第6届宋庆龄儿童文学奖。曾任联合报记者、副刊编辑，兼任母校世新大学国文、采访写作课程十年。现任联合报系民生报儿童组主任，儿童丛书主编。15岁第一篇作品刊载大华晚报；20岁出版第一本散文《裁冰集》。至今40年，创作及编写成人文学30种，编辑少年儿童读物近400种。1981年始，专心致力于儿童文学媒体推广及编、写工作。其创作以散文为主，也写小说、文学报告、评论等。出版的主要作品集有《幽默笔记》《思想猫》《两代情》《妈妈手记》《思想猫游英国》《班长下台》《长着翅膀游英国》《美丽眼睛看世界》《来和小羊羔照个相》《哈玛！哈玛！伊斯坦堡》《二郎桥那个野丫头》等，作品多次获奖。
桂文亚女士为海峡两岸文化交流作出了很大贡献。1996年，上海市、北京市先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
文章《你一定会听见的》选入沪版七年级第二学期的语文书第三课，及鄂教版七年级第一学期语文书第十六课，人教版五年级上册语文书的选读课文第六课。
《美在颜色》选自桂文亚的《美丽眼睛看世界》，此书于1995年获得台湾省儿童文学学会、民生报、国语日报主办，幼狮少年协办「好书大家读」活动最佳少年学生读物综合类优选奖，也获得台湾1945至1998儿童文学一百推荐书籍。
桂文亚的散文里，有一个永恒的话题，那就是「美」。美丽眼睛看世界共有三十二篇作品，其中六篇就是为「美」而写：美在发现、秩序之美、美在颜色美、自然美、孤独美。在她的心目中，生命之美、人间之美，都有待我们去发现、去享受。
桂文亚的《你一定会听见的》（选自《少年文艺》1996年第7期），现已被采用为上海市九年制义务教育法课本七年级第二学期语文课本的第三课；人教版新课标语文五年级上册选读课文第6课。另外，本文还曾收入人教版八年级上册语文教材第20课（录音由闻齐朗读），后改版时该课文章被《落日的幻觉》取代（录音替换为《大自然的语言》 ）。
1、选自《少年文艺》1996年第七期。
2、桂文亚，当代女作家。
2、嘈杂：杂乱，喧闹。
3、绚丽：灿烂美丽。
4、诉说：带感情的陈述。
5、面颊：脸蛋儿。
1．关于采用的人称
全文用第二人称“你”来描述，巧妙的拉近读者与作者的距离，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
2．关于语言技巧
（1）本文的语言活泼风趣，优美形象。如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸角从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’……”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。
（2）运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
（3）文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
3．关于课文内容与结构
开头三段写了三种“声音”：“蒲公英梳头的声音”“蚂蚁小跑步的声音”“雪花飘落的声音”。这三种声音太细微，因而我们难以觉察。接着作者又写了三种“声音”：“风吹的声音”“动物的声音”“水声”。读过这三种声音我们似有所悟，原来声音世界里竟是如此丰富多彩。第1至8段，作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音。
行文至第9段，作者用“你当然知道……”一句，从对声音的“列举”跳脱开来，转入对声音与我们生活关系的探讨。“每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。……”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”接下来，作者从正反两个方面谈声音对我们的意义：会听，有选择地听，他就可以在“听”的过程中成长，“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”反之，“当一个人丧失了接收‘世界声音’的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？”接着，作者又用一连串发问，促使我们关注声音世界，用心去听。
文章的结尾部分新颖别致，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。
为什么写声音从“无声”写起？
开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描写雪花飘落“似乎瑟瑟有声”，把无声写成有声，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认，“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。【无声衬有声】
练习说明
一、课文写了多种“声音”，你用心听过哪些？说说你的感受。
这个题目的答案不必要求统一。细心的同学可能都听过，粗心的同学听过也难以描述具体的感受。但不论是细心的，还是粗心的，都可以让他们讲讲各自的感受。
此题的核心在于“用心听过”，不是一般地听到，随意地听见，而是用心地有意识地去聆听，是从中感受到喜怒哀乐的，从中汲取了有益的知识的。回答此题若扣住了“用心听过”这一重点，就可以避免泛泛的空谈。
二、朗读课文，画出你喜欢的语句，说说你喜欢的理由。
这篇课文的语言晓畅有趣，很适合十几岁的少年朗读。要读得语气亲切自然，犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
三、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记录下来。
课文中提出的五种声音游戏都挺有趣，要做好组织工作，对每位同学来说，虽然只做一种，但对全班来说，每一种都应有人来做。这五种游戏，应以后两种为重点。“听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事”，实际上已由“听”迁移到“写”，要求由乐声得到启发，进行联想和想像，写出一篇有较强抒情色彩的记叙文。这可以作为启发学生写作兴趣的新途径，请大家共同来探索。将自己或家人、朋友的一首歌或一段话录下来，再仔细听一听，这是用“耳朵”来细致地体味生活的方法。要启发学生：听，要用心听，想，要用心想。录下的一首歌、一段话，说不定从中能听出歌中歌、话中话，让学生体会到一点生活醉心的奇妙。
教学建议
一、要注重朗读，在反复朗读中自然理解课文含义，在反复朗读中选出喜爱的语句。教学这篇课文，组织好朗读是重点。要变换朗读的方式，使教学始终充满生气。
二、游戏可以在课上进行，计划做哪些游戏，事前要准备好道具。有的感觉要讲出来，有的感觉要写出来。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。
三、排比句段在本文中大量出现，使得文章形式整齐，语意连贯，气势逼人。教师要引导学生体味这种表达效果，并尝试在写作中运用。
四、通过本文的教学，教师要引导学生学会用心倾听周围的世界。
五、教师要联系学生生活实际，分析生活中“聪明的人”与“木头人”对声音的不同态度，让学生结合生活实际谈谈如何才能做一个“聪明的人”。
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
用心听，你一定会听见的！