更新时间：2024-09-21 10:33
成都南洋学校坚持“把每个学生当人才培养”的办学理念，为每一个学生的可持续发展奠定素质基础。学校师资雄厚，为选择树德联校的孩子们提供了享受优质教育的系统化保障。学校教育教学质量先后得到显著上升，获得教育局及上级领导的认可。学校先后被评为郫都区“文明单位”、“成都市示范性学生公寓”。
学校坚持“把每个学生当人才培养”的办学理念，为每一个学生的可持续发展奠定素质基础。学校以“励志、修身、博学、笃行”为校训，为来校就读的每位学生提供系统的特
色课程，严格的教育管理，丰富的校园生活，广泛的国际交流和温馨的生活服务。
学校面向全国招聘优秀教师，现有2位教育专家，7位特级教师、5位学科带头人，中、高级职称教师达70%，为选择树德联校的孩子们提供了享受优质教育的系统化保障。
2001年，首届毕业生高考，大专上线率92%、本科上线率73.9%、重点本科上线率49.8%，位居成都市所有参考学校第八名。
2002-2005年，因高中教育教学成绩显著，连续4年受到成都市教育局的表彰。其中，2002年高考大专上线率97%、本科上线率63.6%、重点本科上线率24.2%、600分以上学生10人，被成都市教育局评为全市民办学校中唯一一所高中教学质量优秀先进学校；2003年，高考理科A班学生陈亚玲以131分的成绩一举夺得成都市高考理科语文单科状元；2004年，高考一次上线率达95%，理科最高分为627分；2005年，高考一次上线率达94%， 600分以上考生16人，理科最高分668分，1人被清华大学艺术设计专业录取，高考质量综合评估名列成都市民办学校前茅。
2002年，高2002级学生王浩翔参加四川省“亿利达集团杯”青少年创造发明比赛，荣获省一等奖；
2004年，初2005级学生邱军发明的双色棋获得国家实用新型发明专利。
2004年，考入解放军艺术学院，后转入北京电影学院表演学院深造的我校高2003级学生陶思媛一举获得“环球中国小姐大赛”大赛四川赛区冠军、阿诗玛2004环球小姐中国区总决赛“最上镜小姐奖”。2005年，在“相约美丽2005环球小姐中国赛区总决赛”中，陶思媛以出色的才艺荣获冠军。
2005年，高2005级学生石洋以优异成绩被美国林菲尔德大学录取，并获得每年20000美元的全额奖学金。
2000-2005年，在成都市中学生田径运动会上，我校获得单项名次奖98项，团体名次奖12项，破市记录2项，学校连续6次获得体育道德风尚奖，46名学生评为国家二、三级运动员；在全国、省、市举办的书画、舞蹈等艺术类比赛中，我校学生获得244项等级奖。同时，我校还有33名学生获得国家计算机二级或三级证书；在成都市举办的各级各类艺术考级中，我校近100名学生分别获得舞蹈、钢琴、古筝、二胡等五到十级证书。
2006年，学校先后被评为郫都区“文明单位”、“成都市示范性学生公寓”。
2006年，小学部学生参加“国际头脑奥运会竞赛中国四川首届头脑奥林匹克创新大赛”，一举获得团体金奖和单项一等奖7项、二等奖12项。充分显示我校素质教育的成果。
一、传承名校独具特色的办学思想
在整合成都树德中学和树德联校教育资源的基础上，树德联校立足本校教育教学的实际，弘扬树德中学这所百年名校“树德广才”的精神，将“树德广才”确立为学校的办学思想，要求全校教师站在科学发展观的高度，从“德”和“才”两个方面对学生进行全面的素质教育，为学生终身的可持续发展奠定坚实的基础。
为贯彻“树德广才”的办学思想，按照科学发展观的要求，学校提出了“把每个学生当人才培养”的办学理念。王平校长说，教育要以人为本，以学生的兴趣、潜力发展为动力。一个人的兴趣是首要的，特长是相对的。如果你让郭晶晶去跨栏，让刘翔去跳水，可能都没有成为世界冠军的希望。所以很重要的就是要发现学生的特长，根据他的特长发展潜力和方向来培养。
“把每个学生当人才培养”的办学理念，为每一个学生的可持续发展奠定素质基础，从根本上体现了素质教育的灵魂，在科学发展观的指导下构建了和谐教育，得到了社会和家长、学生的广泛赞同。王平校长撰写的文章《把每个学生当人才培养》、《面对每个学生的精细化教育》先后在《教育发展研究》和《中国教育报》上发表，得到了业内人士关注。
二、确立学校明确具体的培养目标
培养“品德高尚，人格健全，学识广博，勇于进取”的高素质人才，为学生成长为未来社会的企业家、高级管理人员、专业精英、社会活动家奠定素质基础，这是成都树德联校提出的培养目标。“品德高尚”，是对学生在“德”上的要求；“学识广博股份”是对学生在“才”上的要求；“人格健全”是对学生在“人格”方面的要求，“勇于进取”是对学生在“精神”方面的要求。总的说，“品德高尚，人格健全，学识广博，勇于进取”的培养目标，具体体现了“树德广才”的办学思想，是把学生培养成为德才兼备的高素质人才的根本保证。
三、发扬优质教育先进和谐的教育理念
1、学习名校经验提炼办学特色：作为成都树德中学管理的学校，树德联校不但传承了树德中“树德广才”的办学思想和名校品牌，还传承了树德中学具有近百年历史的教育经验，并在自身积淀的教育教学经验基础上加以提炼、升华，形成了自身的办学特色。首先，树德中学派出优秀管理和教师团队，优化树德联校的管理和教师队伍：其次，树德中学与树德联校联办实验班，精心打造实验班的教育教学特色：第三，树德中学与树德联校定期进行交流，实现了优质教育资源的共享：第四，树德中学和树德联校每年举办夏令营，为初中毕业生享受优质教育资源创造了条件。
2、寓教于乐陶冶情操：为了培养“品德高尚，人格健全”的高素质人才，成都树德联校采取主题月活动和“诚信银行”建设的形式，对学生进行德育系列教育，收到了良好的效果。
为了提高主题月系列教育的实效，每个月学部都制定了活动方案，精心设计主题系列教育活动的目标、内容、形式，严格按照方案开展活动，并在活动结束后进行总结。主题月德育系列教育活动的开展，既丰富了学生的校园生活，又寓德育于活动之中，让学生在丰富多彩的活动中陶冶了情操，开阔了视野。
为了实现学生自律、培养学生良好的道德品质，树德联校依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《成都树德联合学校中学生自律协议》，建立学生个人“银行帐户”，对学生的日常行为进行全面、全程记录，让学生时时、事事、处处用“诚信”来要求自己，从小培养“诚实守信”的意识和习惯。学校建立的“诚信银行”，是对学生进行品德评定的依据，是家长了解学生在校表现的窗口，是实现学生自律的桥梁。
3、强化家校沟通交流：为了加强与家长的沟通和交流，树德联校专门设计印制了每生一本的《家校联系册》，通过《家校联系册》让家长及时了解孩子在校的学习、表现和发展情况。为了发挥家长在学校教育教学和管理中的作用，树德联校成立了家长委员会，推选了家长委员会会长，制定了《家长委员会章程》，邀请家长委员会代表参加学校的重大活动。
在做好部分困难生转化工作方面，树德联校采取了导师制、每位老师帮带几位学生的措施；对月末大假留校的学生，学校坚持寓管理于丰富多彩的活动之中，开展了学生喜欢的艺体、科创、上机、到风景名胜地参观等丰富多彩的活动；为了密切家校联系，学校专门建立了网上查询系统，让学生家长随时都可以通过上网查询，了解孩子在校的学习情况和成长情况。同时，还设立家长接待日，在每周星期六上午安排行政干部值班，负责对家长的接待工作，既加强了与家长的沟通交流，又及时解决或答复了家长反映的问题。
四、导师制彰显特色教育成果
21世纪是一个竞争激烈的多元化的世纪，需要各个领域的精英、高级技术人才和高素质、懂技术、有特长的劳动者。按照“把每个学生当人才培养”的办学理念，成都树德中学博瑞实验学校针对不同类型的学生实施了由特级教师、学科带头人担任主要学科教学、以“实验班”、“特色班”、“出国预备班”为载体的多元特色教育。多元特色教育的实施，既体现了“树德广才”的办学思想和“把每个学生当人才培养”的办学理念，又满足了不同类型学生及其家长对教育的需求，使不同类型学生的优势和潜能得到了最大限度的发挥，形成了独特的办学特色，取得了令人瞩目的办学成绩。
办 学 理 念
把每个学生当人才培养
教育改革的基本理念，是以学生发展为本，这包含了三层涵义，即：全体学生的发展；全面而具有个性的发展；可持续的终身发展。课程改革是教育改革的核心，其基本理念是为了每一个学生的发展。课程改革须以落实教育改革的基本理念和追求为己任。由知识本位向学生本位转变，是世纪之交新一轮课程改革基本理念的重大变革。中、小学的学生正处在人生成长和发展的重要阶段，可塑性很大，家长对他们寄予了很大的希望。我们应该充分挖掘孩子们的潜力，使他们在原有的基础上有所提高，不断进步。我们学校要满足学生及家长多样化的教育需要，教育内容要适应学生发展的要求，教育方式方法要使学生感到“舒适”，我们要把每个学生当人才培养。
办学理念
为每一个学生的可持续发展奠定素质基础，把每个学生当人才培养。
办学特色
全面推行小班化教育，实验班教育，国际化教育，艺体科创教育，促进学生全面发展。
培养目标
培养具有国际视野的未来领导者。
学校校训
励志 修身 博学 笃行
学校校风
文明 诚信 和谐 自律
学校教风
关爱学生 走进心灵 激励进步 共享快乐
学校学风
勤学 善思 求是 创新
今日你以南洋为荣，明日南洋以你为荣！