更新时间：2024-09-20 11:17
杨翼骧（1918年—2003年），字子昂，斋名学忍堂，山东省金乡县鸡黍镇杨瓦屋村人，中国历史学家，其对秦汉史和魏晋南北朝史的研究尤为精熟。在学术上，他以丰硕的研究成果和朴实严谨的学风，赢得了学界同行的广泛赞誉。1985年被国务院学位委员会批准为史学史专业博士生导师。
1937年“七七事变”后，北大、清华大学、南开被迫迁往湖南长沙，成立国立长沙临时大学。时杨翼骧正在家中，接到学校要求到长沙市报到的通知后，因家中经济困难，未能成行。1938年，杨翼骧决心不顾路途遥远，赴长沙复学。待行至武汉市，方知临时大学已迁往云南昆明，改称国立西南联合大学。杨翼骧因路费已用尽，只好暂留武汉，后经流亡大后方的亲友的陆续资助，辗转于长沙、衡阳市、桂林市、柳州市、龙州等地，其间贫病交加，艰苦备尝，屡陷饥饿，难以为生。就是在这样的境遇中，他仍不忘读书，每到一地都留连于当地的图书馆。1938年冬，杨翼骧辗转来到南宁市附近的崇善县，经人介绍在湘桂铁路第三工程总段任抄写员，工资虽然很低，但工作不忙，白天上班时间可以抽出一半时间看书，晚上更可静心学习。他从县立图书馆借来《万有文库》等大量的书籍，遨游在知识的海洋中。其间，梁启超的《历史研究法》及其《补编》，他读了不止一次，对刘知几的《史通》、章学诚的《文史通义》也反复研读，还选读了“前四史”、《资治通鉴》和《钦定四库全书总目》，经过七八个月的昼夜苦读，写了近十万字的读书笔记，并由此确立了学习和研究史学史的学术追求。从此，虽几经磨难、屡遭挫折，但他矢志不渝，锲而不舍，终于成为著名的史学史专家。
杨翼骧1942年在昆明国立西南联合大学历史系毕业，获学士。后任西南联大历史系助教。1945年北京大学复员后，任北京大学史学系助教、讲师。1953年调南开大学历史系任副教授，1979年任教授。1982年4月参加《中国历史大辞典·史学史卷》审稿工作，与吴泽任主编，当时参加这项工作的还有陈光崇、赵吕甫、高振铎、袁英光、刘寅生、桂遵义、仓修良等人。1985年被国务院学位委员会批准为史学史专业博士生导师。1986年，创建南开大学史学史博士点，开始招收博士研究生。2003年去世。
杨翼骧把认真二字贯穿于治学与做人两方面。在学术上，他常讲治学要有四心，即雄心、专心、细心、虚心。其中细心就是要严谨治学。他撰写文章从不马虎从事，从查阅资料到甄选证据，从论述方法到文章誊写，都认真细致，一丝不苟。为了一个遣词用语，往往要反复推敲，为了一条史料常常是反复核对。因此才使他发表的文章，经得住时间的考验，受到史学界长久的好评。在主编《中国历史大辞典·史学史卷》时，由于撰稿人员分散，文成众手，体例不一，汇齐初稿后，他不辞辛苦，逐条审定修改，对有的辞条甚至重新改写，为此他花费了两年时间，投入了大量精力，并两次客居上海。他的工作态度使与他一同工作的人深为感动，《中国历史大辞典》编委会还特地致函南开大学，对他的勤勉与严谨，深表赞许。
由治学推及做事，杨翼骧同样奉行认真的原则。为研究生批改论文时，他大到文章结构、论文主旨，小到一个笔画、一个标点，都认真纠正谬误，常在稿件空白处写下密密麻麻的批语。他曾讲过中国通史、中国史学史，秦汉南北朝史和历史文选等多种课程，都以条理清楚、语言生动、内容充实、富有见解，受到学生的好评。为了讲好一堂课，他总是精心准备；由于他有很好的口才，加之对授课内容精熟，他讲课时很少有讲稿，但他预先作卡片分类却很仔细，甚至连板书的内容和格式都要设计好。
“治学先学做人”，“治学是为了做人”，“治学是为了做一个有文化素养和品德高尚的人”。杨翼骧常常这样教导自己的学生。他自己更是时刻以此自勉。他谦虚谨慎，尊人自重，严于律己，宽以待人。他早在“文革”以前就担任过历史系副主任，“文革”以后又曾担任古籍研究所所长，被选为1984年度学校先进工作者，任九三学社南开大学支社委员会主任委员，被多家社会科学家辞典或名人录编入，等等。对于这些，他从不提起，不作炫耀，不求闻达，表现了一个学者的优良品格。他名重史学史界，但与人交往，热情诚恳，有谦谦君子之风。他教育自己的学生，不要沾染“文人相轻”的坏毛病，同学之间要互相尊重，互相帮助。他特别嘱咐学生做了大学教师，不能看不起中学老师和小学老师，对自己孩子的老师要待以老师之礼。在他结交的朋友中，既有闻名学界的学者，也有一般的工人和书店营业员，对于后者他从不摆学者的架子，而是以礼相待，诚恳交往。
与杨翼骧接触过的人，都会对他的睿智与幽默留有深刻的印象。他心胸豁达，言谈诙谐，与他交谈，哪怕是极严肃的学术问题，也不会感到枯燥和艰涩，他往往会于旁征博引之中，穿插一些诙谐的典故，使人于愉悦的笑声中，加深了对他的学术观点的理解。在日常谈话中他也常常使用幽默诙谐的语言，甚或开个儒雅的玩笑，这不仅说明他的口才好和有幽默感，更反映出他所具有的与人为善的品格。
人们传颂着他乐于助人的佳话。他听说有个学生的家属在校外工作，路途遥远，就主动奔走于学校有关部门，为其联系调动之事。当学生从潮湿的房子搬入新的楼房时，他亲自前往探望新居，为学生的居住条件得到改善而高兴。对于与自己一起工作的青年教师，他关心其生活，也关心其在业务上的提高，为其提供听课的机会，还为其审改论文，推荐发表。