王养忠(王养忠) - 知识百科yizesci.com

王养忠，男，1961年3月出生。中教高级教师，延长名优教师。他始终战斗在教育教学第一线，一直担任语文教学工作。现任延长县中学教科室主任，担任高二年级理科实验班语文科教学工作，担任高二语文备课组长。

个人简介

王养忠，男，1961年3月出生。中共党员，本科学历，中教高级教师，延长县名优教师。1982年7月参加工作，一头扎进延长的教育事业，一干就是二十七年。他始终战斗在教育教学第一线，一直担任语文教学工作。其中带毕业班13届，任教研组长、备课组长16年，担任班主任18年，先后两次主持教科室工作，担任教学处副主任（分管和主持高三年级教育教学工作）两年。现任教科室主任，担任高二年级理科实验班（高二9、10班）语文科教学工作，担任高二语文备课组长。他用智慧和汗水，谱写着人生平凡而又伟大的篇章。

工作成绩

20多次受到学校表彰奖励，其中高考、会考奖励11次，优秀教师6次，优秀班主任2次，优秀教研组长2次，先进教育工作者1次。

获县级以上奖励28次：

1、2001年评为县级教学能手（县教育局），

2、2002年评为县级教学能手（县教育局），

3、2003年评为县级教学能手（县教育局），

4、2004年评为县级学科带头人（县教育局），

5、2005年评为县级学科带头人（县教育局），

6、2006年评为县级名优教师（县委县政府，2年评一次），

7、2008年评为县级名优教师（县委县政府，2年评一次），

8、2003年评为县级先进教育工作者（县委县政府），

9、2004年评为县级优秀教师（县委县政府），

10、2005年评为县级优秀共产党员（县委），

11、2002年获延安市高考理科语文质量评比3等奖（市教育局），

12、2007年评为延安市课题研究优秀实验教师（市教研中心），

13、2008年评为延安市课题研究优秀实验教师（市教研中心），

14、2007年评为中央教科所《传统文化与语文教学》课题全国优秀实验教师，

15、2008年评为中央教科所《传统文化与语文教学》课题全国优秀实验教师，

16、1999年获陕西省第二届招生考试科研论文优秀奖（省考试管理中心），

17、2006年获陕西省2006年基础教育教学成果科研论文3等奖（省教育厅），

18、2006年获陕西省教育学会第八次优秀论文和学术成果2等奖，

19、2005年获陕西省教育学会教学设计评选优秀奖，

20、2005年获第二届全国优质教育成果论文类1等奖（中央教科所），

21、2005年获第二届全国优质教育成果教学设计类2等奖（中央教科所），

22、2006年获“新课程与教师专业发展”论文评选2等奖（中央教科所），

23、2007年获中央教科所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》2007年度教科研成果1等奖，

24、2008年获中央教科所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》2008年度教科研成果1等奖，

25、2006年获延安市2006年基础教育教学成果文本类1等奖（市教育局），

26、2007年获延安市2007年基础教育教学成果文本类2等奖（市教育局），

27、2004年获延安市优秀论文评选1等奖（市教育学会），

28、2006年获延长校园书画、论文大赛奖（县教育局）。

教学理念与方法

上世纪八、九十年代，王养忠同志就坚持以学生为本，以启迪学生思维为目标，充分调动学生的积极性，给学生以充分的思维空间。他善于引导学生从不同角度、不同层面去思考问题，分析问题，着力培养学生的思维品质。他潜心学习，不断研究探讨和尝试新的教法学法。新的世纪里，他率先领悟新的理念，改进教法学法。坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，努力实现“知识能力、过程方法、情感态度和价值观”的新课程三维目标。积极转变角色，做学生学习活动的组织者、参与者、引导者、促进者。

先后探究尝试了“问题引导法”“分层教学法”“点拨式教学法”“讨论探究法”“以读促写法”“以例导写法”等10多种教法学法。1998—1999年，尝试运用“分层教学、分类推进、反复磨练、螺旋上升”的教法，有效地解决了1999届高三学生基础普遍较差的问题。2003—2004年，尝试“以读促写、以例导写”的教法，强化了写作训练，提高了高考成绩。2004—2009年，不断探索尝试“自主、合作、探究”学习方式的应用，收到了良好的效果。他所带班级的语文平均成绩总比其它班级高出10分左右。特别是2003届4班、2004届5班的语文高考平均成绩均远远超出了省、市、县校平均成绩。

随着时代的发展，他更是积极探索实践新的理念。2004年他的论文《古诗歌阅读浅谈》在校内广泛交流，并讲了示范课，有力地推动了全校教改课改的开展。他能充分了解学生的知识基础、学习经验、认知特点和学习兴趣等，并以此作为设计教学的重要依据。把学生的知识经验、生活世界作为重要的课程资源，鼓励学生自主学习。在教学过程中，能充分发挥学生的自主性和创造性，鼓励学生大胆创新，标新立异、追求卓越。多年来，他坚持学完一篇课文或者一个单元后的“探究总结课”，创设情境，引导和鼓励学生的自主探究、合作探究，其结果常常是远远超出预设。曾引导学生探究总结一个单元课文在阅读、写作、思想认识等方面的收获，得到几十种读法、写法，而且切合学生实际。这样的探究课，更便于引导学生总结规律方法，以指导学生的实践。他深知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生自己体会到的、领悟到的，才能自如地运用。用以指导实践，才会更有效。书上写得再好，老师讲得再精彩，也不如学生自己探究到的更加鲜活生动。

他先后讲示范课、公开课30多节，始终引领着全校的课堂教学方向。学校的示范课、教研组公开课总是他讲。2006年和2008年他参评名优教师的公开课《药》和《滕王阁序》，评判者是从市上聘请的专家、内行，他们都说，这样的教学水平在全市也是一流的。2008年讲的学校新课程教学示范课《小狗包弟》，得到了学校、教师、学生的一致好评，认为很好地体现了新课程教学思想和教学理念，起到了很好的示范作用。

他身体力行，为广大教师做出了榜样，而且十分注重对青年教师的指导。经常鼓励青年教师：要相信学生的能力；在教学研究中要舍得花“时间”；要不失时机地表扬学生，培养学生的自信心、创造意识和创新能力；要力求把每课上成研究性学习课。在他的带动下，全组教师积极探索实践，教研教改蔚然成风，素质教育全面展开，教学质量稳步上升。2002年高三语文高考成绩显著，获延安市理科语文高考质量三等奖。

先后20多次受到学校奖励，三次评为县级教学能手，两次评为县级学科带头人，两次评为县级名优教师。连续三年分别评为县级先进教育工作者、优秀教师、优秀共产党员。

教育科研

王养忠同志具有深厚的文化底蕴，具有较强的课堂教学、处理习题、撰写教研论文、命制试题、研究高考的能力。担任教研组长、备课组长16年，参加全国、省、市高考研讨会和外出培训学习20多次。始终站在全校教研教改的峰巅，引领着全校教研教改的方向。先后探索尝试了“问题引导法”“点拨式教学法”“分层教学法”“探究式学习法”“以读促写法”“以例导写法”等10多种教法学法。先后讲示范课、公开课30多次，交流教法学法。主持语文学科“研究性学习”活动，受到学校的肯定和表扬。先后撰写教研论文60余篇，延安市高考研讨会交流论文3次，荣获各种优秀教科研论文奖近20次，其中教育教学成果奖8次。多次受到省教育厅、省考试管理中心、市教育局奖励。

他是全县高中语文学科带头人，是全县教学能力最强的教师。坚持以新课程思想为指导，努力体现人文关怀，以学生的“学”为教学重点，积极探索高考语文阅读教学新模式：多读美文，激发兴趣，培养阅读品质；变换角度，读出语文特色；读写结合，互相促进；点悟规律，领悟方法。努力实现新课程“知识能力、过程方法、情感态度和价值观”三位一体的课程目标。①向学生推荐书报杂志，扩大阅读量，开阔视野，体验阅读的乐趣。训练了阅读，又积累了写作素材。②让学生从积累知识、传承文化、认识社会、感悟人生，或识人、知事、明理等角度去阅读，以激发学生的阅读兴趣，让学生回归阅读的本质。改变学生害怕阅读的心理状态，提高了阅读效益。③阅读训练中，从写作角度去阅读，有时能更好地把握文章。多从写作角度阅读，可以从另一侧面领略文章的风采，促进文章的阅读，又可借鉴好的写法，积累作文素材。写作训练中，阅读优美的写作例文，指导学生抓内容要点，学写作方法，又是一定的阅读训练。④阅读训练，力求避免盲目地、机械地作题。积极引导学生感悟规律，总结方法。然后遵循规律，尝试运用，效果就更好了。

他坚持课改教改，主张多学习、多做题才能更好地改进教法学法。他教了13届高三毕业班，凡让学生作的题目，他每题必作，还作了大量的资料。有人不解地问他：“你都这么熟悉了，还要作那么多的题？”他说：“只有多作题，才能找到规律方法，才能有所领悟，才能有所创新，才能更有效地指导学生的学习。”他的教学方法和教学艺术给学生留下了深刻的印象。不少同学都说：“王老师不仅教给我们知识，更是教会了我们思维，教会了我们认识事物。”

他努力改进教法学法，解决理科语文备考的老大难问题。学生语文水平参差不齐，而且学习的重心都放在了数理化和英语上，的确令人头痛。他实行了分层次教学，在每个班级中抽出部分差生，再选出相应的优秀生，“一帮一”，为差生确定了请教的对象。对不同层次的学生提出不同的要求，利用课堂、自习、辅导等时间抽查督促。同时，特别重视学生的课堂练习，适量布置课外练习，不拿题量压人，以调动学生的积极性。鼓励学生鼓起勇气，迎头赶上。通过努力，同学们在高考中都得到比较满意的成绩。平均成绩赶上了省级重点中学宝塔区四中等学校的成绩。

王养忠同志既是教研教改的指挥员，又是战斗员。主持教科室工作、担任教学处副主任，组织、引领全校教育科研，积极投身于教改课改。先后30次在校内讲示范课、公开课，引领学校教改课改的方向。多次被评为县级“教学能手”、“学科带头人”“名优教师”。教科研论文《如何进一步利用会考信息指导教学工作》编入陕西省第二届《招生考试与教育改革》一书，《古诗歌阅读浅谈》编入《圣地红烛文汇》一书。

王养忠同志，坚持以课题研究促教改课改。是全校课题研究的领头人，开创了我校课题研究的艰难之路。2006年，王养忠同志负责组建教科室并主持教科研工作，申报了国家级科研课题，这也是我校第一次正规的课题研究活动。经过他的不懈努力，教科室工作很快就走上了正轨。2007—2008年担任教学处副主任，分管和主持高三年级教育教学工作。2008—2009年又主持教科室工作。

被聘请为中央教科所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》中心研究组研究员兼所在地区（学校）课题学术指导，担任学校子课题的课题组长，申报的子课题《新读写教学模式探究》，与新课改接轨。为加强新课改研究工作，组织开展了以新课程研究为中心的“个人课题”研究工作，全校申报校级个人课题60多个。以课题研究为抓手，有效地促进了新课程教学的研究工作

亲自主持“子课题”的论证、申报工作，制订实施方案、年度工作计划，总结阶段工作等。组织实验教师参加了中央课题组、延安市教研中心组织召开的各种会议和开展的各项活动。组织全校学生的传统文化测试，古诗文背诵比赛，传统文化社会调查，感悟中国社会调查等活动，激发了学生对传统文化的热爱之情。

2006—2007学年度，组织了高一、高二两个实验小组，分别探究诗歌、散文的教学模式和小说、戏剧的教学模式。2007—2008学年度又增加了高三年级的阅读、写作的教学模式的探究，2008—2009学年又在课题组内开展了“个人课题研究”活动，使课题研究与语文教学结合越来越紧密，研究实验越来越扎实，有效地促进了语文教师的成长进步。积极组织参加中央课题组的优秀科研论文、教学设计、优秀实验教师、优秀实验学校的评选，先后有31人次获奖。课题组编印了学生《二次创作》作品集，编印了课题组《优秀教科研论文和教学设计选编》，编辑了《高中诗文诵读读本》《高中名著导读》等校本教材等。组织了两次全校性的大型课题研究培训活动，举办课题研究专题座，印发有关学习资料等，促进了全校课题研究工作的开展。全校现有1个国家级课题，4个市级课题，60多个校级课题。省级课题《高中课堂有效性教学研究》正在审批之中。他两次评为延安市课题优秀实验教师，两次评为全国优秀实验教师，课题研究论文两次获中央教科所优秀教科研成果一等奖。

2008年来，主持学校教科研工作，积极推进新课程实施，组织大型新课程培训3次，召开学课程经验交流会两次，组织新课程教学示范课活动和新课程教学示公开课活动各3次。引领广大教师学习新课程，研究新课程，总结交流新课程教学经验。组织教师写新课程教学总结，写新课程学习体会。规范新课程教学，促进新课程实施。

推进校本课程的开发，策划、指导和参与了《国旗下的讲话》《延安精神教育读本》《中学生健美操简编教程》《陕北民歌简编教程》《高中名著导读》《高中诗文诵读及名句选编》等校本教材的编写，组织了《中学生健美操简编教程》《陕北民歌简编教程》等校本课程的实施。

加强校园文化建设，强化文化育人功能。主持策划和实施，安装了大型喷绘5处，大型标语8处，名人名言、提示牌、小标语、80多处，营造了浓厚的校园文化氛围。

积极参与“省市标准化高中”的迎验活动，起草了大型文件《延长县中学三年发展规划》《延长县中学办学理念》《延长县中学教科研发展规划》，修订了《延长县中学新课程实施细则》《延长县中学教科研管理办法》《延长县中学校本培训方案》等制度办法等，拟定了《延长县中学课题研究管理办法》《延长县中学研究性学习实施方案》《延长县中学研究性学习选题参考目录》等。主持“省市标准化学校评估标准”中的第一、第二、第五部分的准备工作。

指导董金钟、古振强、段红岩、陈雪等20多名青年教师，使他们很快成长为教育教学骨干。1998年指导董金钟老师参加县上组织的说课活动，获一等奖；2002年指导古振强老师参加市上评教赛讲，评为市级教学能手；2006年来，指导段红岩、杨玉梅作课题研究，评为全国优秀实验教师。指导陈雪等多名青年教师参加县上评教赛讲，评为教学能手、教学新秀等。

教育故事

“吃苦是教师的美德，奉献是教师的天职”。王养忠同志在教育生涯中努力实践这一信念，他觉得在国家级贫困县，更应如此。有人说“王养忠同志是个工作狂”，这句话虽有言辞过激之嫌，但确是事实。每天他总是最早走进办公室，夜里，灯光常常亮到晚上十一二点。1992、1993、1994连续三年教毕业班语文课，当时没有课外资料，为了使复习效果好，他自己编写复习讲义，编写练习题目，经常性地刻蜡纸油印。为了赶进度，他常要起早贪黑，近视度数从100度上升为600度，人也瘦了一圈。妻子担忧地说：“你少刻两页吧！”学生感动地说：“老师，您别刻了，给我们抄题作吧！”但他从未间断，笑着说：“这样做节省时间，效果好，我苦点没啥！”

学校师资短缺，他有时要多兼一个班的语文课。1995年他教高一两个班语文课，还兼高二的一个班语文课。还担任班主任、教研组长。超负荷运转，吃不好饭，使他得了急性肠胃炎。医生让他住院治疗，他怕耽误学生，坚持白天上班，晚上打吊瓶。前后拖了近一个月，还未痊愈。医生报怨说：“你怎能耽误急性治疗期，这对人伤害太大了！”他只是笑了笑。医生劝他多休息，他哪里顾得上休息，还是照旧坚持上课。在他心里，装着的是学生，担心的是他的语文课，挂牵的是班上的双差生。他经常说：“无论怎样，也不能耽误了学生。”

2007—2008学年，他在高三年级教学点主持教育教学工作，还兼任三个班的语文课教学工作，每周21节课，还有5节早读辅导，3节晚上辅导。整天忙得团团转。在高三复习备考进入白热化状态时，他经常早上6：30起床，组织学生早延点；上、下午要组织考试和监考；晚上要阅卷、要蹲班，还要安排组织下一轮考试，有时加班阅卷要到深夜一两点。超负荷的工作量累得他快要倒下了，他依然坚持着。同事劝他休息两天，他笑着说：“同学们复习到白热化状态，我怎能忍心误课呢？”

“春雨润沃土，桃李自飘香”。他带领高三年级全体师生，发扬教师苦教、学生苦学、家长苦供的“三苦”精神，废寝忘食、日夜奋战。2008届高考创历史辉煌，赢得了社会各界的赞誉，受到县委、县政府表彰奖励。

德育成绩

王养忠同志，从教27年，坚持教书育人，德育为先。担任班主任18年，始终坚持“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的德育工作方针。积累了较丰富的教育工作经验，具有较强的教育工作能力和较高的教育艺术。坚持把思想教育贯穿在整个教育教学过程中，努力教育学生学会做人、学会求知、学会协作、学会思维、学会创造。

坚持运用引导法、心理分析法、激励法等多种教育方法，教育学生认识社会、认识人生、认识自我。善于从学生日常行为抓起，从文明礼仪抓起，开展丰富多彩的活动，从中进行教育。所带班级多次评为优秀班集体，多次被学校树为“德育教育示范班”“文明礼仪标兵班”“素质教育实验班”“新课程教学试点班”等。所带班级在学校越野赛、运动会、演讲比赛、征文比赛、才艺展示等活动中获奖超过百余人次。他自己多次评为学校优秀班主任、先进教育工作者，2003年被县委县政府评为先进教育工作者。

2004年，他中途接手了公认的最难管理的补习班。全班学生养成了懒散作风，连课间操等集体活动都不参加。他坚持将耐心教育、严格要求、勤于督促相结合，经常性地引导学生分析形势、分析社会、分析人生，教育学生认清自我。每天早中晚到校时他总是早早站在教室门口，集体活动他总是站在队伍中。很快就扭转了班风，高考取得了较好成绩，赢得了学校、学生、家长的共同赞誉。

2002届，他班上有个叫惠云的同学，出现了逃课上网、作业缺漏、上课瞌睡、集体活动溜号等现象，家长很是着急。王老师认真调查分析，认为该同学原本聪明活泼，小学、初中学习还过得去。就耐心地教育、大胆地鼓励、热心地帮助，联系教师、组织同学帮该同学补习功课。不断地提出要求，不断地帮他完成。还从生活上关心他，有一次，该同学吃坏了肚子，王老师亲自带着去看医生，并为其煮面条吃。这个同学很受感动，渐渐地，缺点少了，学习进步了。最终考上了自己满意的专科学校，现已走上工作岗位，成为社会有用之才。