更新时间：2023-05-14 10:39
人工智能是中国普通高等学校的一个本科专业，属于电子信息类，修业年限为四年，授予工学学士。
人工智能，英文缩写为AI；它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学；并且人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器。本专业培养具有人工智能领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，掌握面向实际应用的“智能算法-智能芯片-智能系统”的先进技术方法和现代技术手段，具有创新意识和独立担负科学技术或工程管理工作的能力能从事智能感知、数据分析、智能决策、智能机器人开发、信息系统规划与设计、项目管理等工作的高层次复合型人才。
20世纪60～70年代，计算机已经发展成为一个独立的学科，美国高校最早的计算机系多建立于这一时期，一方面，人工智能开始成为计算机的专业课程；另一方面，嵌入计算机学科，作为分支的人工智能专业逐渐发展起来。
1962年10月，普渡大学创立了全美第一个计算机系，在数值分析和编程与系统两个方向设立硕士和博士学位，“人工智能”则是编程与系统方向的三门理论课程之一；次年，电气工程专业亦将“人工智能”纳入研究生专业课程。1967年，普渡开始在数学系开设计算机方向本科专业；1968年，独立的计算机本科专业建立，但这一时期的本科专业课程体系十分零散且严重依赖于研究生课程，人工智能并未纳入本科课程体系。直到1979年，电气工程专业在本科阶段开设“数据管理与人工智能导论”高阶专业课程”，人工智能才逐渐由研究生教育渗透至本科教育当中。
本专业培养具有扎实数学基础，具有人工智能领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，掌握面向实际应用的“智能算法-智能芯片-智能系统”的先进技术方法和现代技术手段，具有创新意识和独立担负科学技术或工程管理工作的能力，能够快速学习前沿技术、解决实际问题、研究并开拓人工智能新边界的高层次复合型人才。
本专业毕业生将具备全面扎实的专业基础，包括数理基础、神经科学基础和用于支持工程实践的控制基础、计算机基础、电学基础与智能基础，并支持学生与多学科交叉融合与多路径发展。
专业分为主干课程和核心课程，主干课程包括计算机科学与技术、控制科学与工程、数学；核心课程包括人工智能导论、神经科学导论、人工智能原理、人工智能伦理、认知心理学、机器学习与模式识别、深度学习、计算机视觉、自然语言处理、智能机器人等。
参考资料
本专业具有满足教学需要的完备的实践教学体系，主要包括实验课程、课程设计、实习、毕业设计(论文)及科技创新、社会实践等多种形式的实验实践活动。
本专业须制定与毕业设计(论文)要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给予学生有效指导；并且选题应符合本专业类培养目标要求，一般应结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。
人工智能专业本科毕业后，可以选择继续深造。研究生专业有离散数学、数据结构、人工智能、机器学习等。
本专业以“感知”和“自主智能”为特色，重在人工智能理论、方法、技术的学习，就业范围宽广，覆盖机器人、智能车、智能制造、智慧城市、医疗与健康管理、健康与医学、金融科技、智能建造、互联网、政府和科研单位等行业工作，并能承担智能感知、数据分析、智能决策、智能机器人开发、信息系统规划与设计、项目管理等具体工作。或报考国家知识产权局、国家银保监局、海关等公务员岗位，从事计算机领域专利审查、视频编码领域专利审查、进出境货物、运输工具查验监管，以及扫描图像智能分析和技术应用管理等工作。
本专业至少应有10名专任教师。在120名在校生基础上，每增加20名学生，须增加1名专任教师；并且专任教师中具有高级职称的比例不低于30%；具有企业或相关工程实践经验教师的比例不低于20%(授予理学学士的专业可适当降低比例)；实验教学须配备专任专职实验技术人员，35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历；有从事创新创业教育的教师。
本专业应具有物理实验室、电工电子实验室、电子信息类专业基础实验室、专业实验室，实验设备完好、充足，在数量和功能上满足教学需要，生均实验教学仪器设备值不低于5000元；并且基础课程和专业基础课程实验提倡一人一组，特殊情况下每组不超过2人；综合实验、大型仪器实验每组不超过4人，以提高学生的独立思考及独立操作能力。
注：以上信息来自阳光高考，数据截至时间为2024年4月
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