更新时间：2024-09-21 04:43
南京卫生高等职业技术学校始创于1918年，前身为金陵大学鼓楼医院高级护士学校，2019年更名为现名，是一所专门培养护理和医技人员的百年名校，隶属于南京市教育局。
南京卫生高等职业技术学校设有护理类、医学技术类和健康服务类三大专业群，开办护理、助产、医学影像技术、放射治疗技术、医疗设备应用技术、康复治疗技术、老年保健与管理等7个五年制高职专业。学校现有晓庄、江北（南京南丁格尔护理学院）和鼓楼区三个校区，占地面积约256亩，建筑面积17余万平米，建有5个校内实训中心，拥有2家附属医院、20余家教学医院。学校“南京仁爱教育培训中心”及市卫生健康委员会在学校挂牌成立的“南京市继续医学教育学院”，面向全省开展社会培训，年均培训量达5000多人次。截止2022年4月，学校有教职工270余人，专任教师中研究生以上学历比例69%，高级职称比例49.7%，其中教授4人；专业教师中“双师素质”比例90.2%；有5个省市级名师工作室，4个市级优秀教学团队。学校学历教育在校生约3400人，毕业生“双证率”达100%，就业率稳定在99%以上。
南京卫生高等职业技术学校始终贯彻“以人民为中心”发展思想，坚持“幸福教育”理念，践行“仁爱·精诚”校训，曾获得全国教育系统先进集体、全国工人先锋号、全国巾帼文明岗、国家中等职业教育改革发展示范性职业学校、江苏省现代化示范性职业学校、省智慧校园、省德育先进校、省职业学校教学管理30强等荣誉称号。
南京卫生学校始创于1918年，其前身为金陵大学鼓楼医院高级护士学校，曾先后更名为南京市鼓楼医院附设护士学校、南京护士学校、南京第二卫生学校，是一所专门培养护理和医技人员的全日制公办百年名校，现直属南京市教育局，是国家级重点职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、江苏省高水平示范性职业学校、江苏省高水平现代化职业学校、江苏省首批技能教学研究基地。
2019年1月，国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划第三批（含补充立项和申请延期验收等）项目学校验收结果通过。
学校座落在美丽的长江幕燕风光带，毗邻陶行知纪念馆，占地面积约153亩，建筑面积约10万㎡，建有5个校内实训中心，拥有2个附属医院、20余家教学医院。开设护理、医学影像技术、康复治疗技术、医用电子仪器等医护类专业，学制包括五年一贯制大专、“3+4”中等专业学校接本科、非全日制统招专升本等类型，现有学历教育在校生3700余人。学校设有“南京仁爱教育培训中心”面向全省开展社会培训，年均培训量达9000多人次。
学校教职工220余人，专任教师中研究生以上学历比例达44%，高级职称比例达41%，专业教师中“双师型”比例达96%；聘请省市三级甲等医院中具有丰富临床实践经验的医护人员作为稳定的兼职教师队伍，占比达17%。学校创新实施“双业融合、工学交替”人才培养模式，为江苏省及南京市医疗卫生行业培养了万余名高素质技术技能型优秀人才，毕业生“双证率”达100%，毕业生就业率稳定在99%以上，非全日制统招专升本学位获取率达100%。
学校秉承“仁爱、精诚”的校训，积极开展教育教学改革，取得丰硕的办学成果，2011年起连续承办四届全国职业院校护理技能大赛，先后被江苏省教育厅评为省职业教育先进单位、省技能大赛先进单位、省德育特色学校、省平安校园，被南京市教育局评为数字化校园示范校、园林式校园、阳光体育学校。
学校现设两大专业群6个专业，即医护专业群：护理专业（含五年制英语护士专业）、医学影像技术专业、医疗设备应用技术专业和康复治疗技术专业；另外还开办了医士、护理、医用电子等专业大专班。学校拥有自己的附属医院，为学生见习和实习提供了良好的基地。学校现拥有两所“二级甲等医院”作资金保障，有足够的经费用于教学实验仪器设备、试剂等供学生教学和实验操作。学校强调常规化，落实教学环节，保证教学质量；强调科学化，在创新中发展，将学生的执业准入考试及临床实践与学生的日常教学相结合；强调信息化，加强对外交流，切实解决学生实习与就业问题；强调学习终身化，创造条件。
学校积极转变教育思想，在教学过程中，重视发挥自己的优势，强化基础理论教育，加强实践性环节，积极推进素质教育。截至1998年，学校共培养各类专业毕业生8500余名，先后获得了“南京市文明单位”、“江苏省中专校文明校园”等称号。
2015年12月，在南京市政府的大力支持下，学校与具有世界影响力的英国伦敦伦敦国王学院签署了合作办学协议，其旗下的南丁格尔护理学院是目前英国排名第一的世界顶尖护理学院，我校于2016年在国家级江北新区与其合作建设南京南丁格尔护理学院，学院将建设成为具有国际先进水平、多元文化融合、教育培训与研究一体的以护理、康复、养老服务为特色的护理职业学院，成为国际化护理人才培养基地、现代康复养老服务人才培养基地、临床护理专家型人才培训基地、国际护理科学与教育研究交流中心、中英护理院校合作交流中心，培养具有国际水准的护理、康复及养老服务等方面专业人才，为南京建设国际健康服务社区、打造南京国际健康名城提供强有力的人才支撑、智力支撑、文化支撑。
校徽
1.本校徽图案由变形汉字“生”字，以及代表南京地域特征的城墙和“避邪”等要素构成。城墙和“避邪”有“卫护”之含义，与“生”字组合，以体现“卫生”即“卫护生命”之本意。南京卫生高等职业技术学校
2.从广义上讲，“生”不仅指“生命”，也有“人生”“学生”“生长”的涵义，这不仅显示着作为一个教育部门，应当关爱学校里每一位学生，帮助其在人生道路上健康成长的意义。也展现了作为卫生学校，对其所培养的学生，必须有关爱生命、关爱求医者，维护其身心健康的技能和情操的要求；是对“以生为本、生命至尊”这一学校管理理念的高度凝炼，
3.本校徽中心图案利用了中国象形文字既表现抽象意义又可成画的特点，利用书法的枯笔书写效果，使“生”字既可看作是由上部两颗红心牵拉着一位垂头向下，身心需要帮助的人的图案，也可以看作是一位昂首向上，长裙曳地，在爱心引导下翩翩起舞的少女，由此表现出“心系生命、心系人生、以爱心给生命健康注入活力”的深刻主题。整个“生”字的运笔态势如灵动的蛇行，又与世界卫生组织的蛇杖标志意味相合，显示了卫生类职业学校的行业属性。同时，两颗红心又对应着“仁爱、精诚”的校训，彰显出南京卫生学校的办学特色和核心价值。
4.“生”字图案以鲜红色的笔触书写而成，象征着南京卫生学校师生们的一片爱心和赤诚。蓝色的外环，又展现了学校教职工的宽广胸怀；而分布左右作为学校标准色的粉红色点，则表明了南京卫生学校将把本校徽的人文精神永远嵌入在学校发展历程中的坚定意志。
学风
尊师、勤勉、明辨、笃行
尊师尊师是学好知识的重要前提。先人云：“师道既尊,学风自善。”（康有为《政论集.在浙之演说》）“善之本在教,教之本在师”（〔宋〕李觏《广潜书》）“疾学在于尊师”。（《各氏春秋•劝学》）。“师严，然后道尊，道尊，然后民敬学”。（（汉）韩婴《韩词外传》）。这些都是先人在求学方面的真知灼见。唯有尊师才能真正形成良好的学风。
勤勉勤奋认真、努力不懈。唐朝韩愈有“业精于勤荒于嬉”的名言。颜真卿也有“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”的警句。对学生而言，在学业上只有勤学苦练，才能真正学得知识。
明辨“明辨”及以下“笃行”出自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”明辨是学习的深化，要求勤思考，辨善恶，分良莠，断真伪。学问是越辩越明的，要获得真知，就应乐于辨析，杜绝死记硬背，不求甚解。
笃行就是要“知行合一”“理实一体”。“笃”有踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。也就是要努力践履所学，把所学的知识运用到社会实践中，这才能真正达到学习之目的。
教风
爱生、严谨、善导、创新
爱生就是爱护关心学生。是教师致力于教书育人的应具备的职业情感，只有关爱学生，才能赢得学生的崇敬和爱戴，成为学生的良师益友。
严谨就是从严治学，对学生严格要求，既教书，又育人；对学问既广开思路又小心求证，崇尚真理，决不敷衍塞责
善导“导”即诱导、引导。善导，即循循善诱。《论语·子罕》有：“夫子循循然善诱人”，即善于诱导学生进行学习。这应是优良教风广有的特征，其表现就是善于把握学生身心成长的特点，谆谆教导、诲人不倦，凸显教学上以人为本的精神.
创新教有法而无定法，教师应能根据不同的学生、不同的班级不拘一格、因材施教，从内容到方法，不断求新，才能获得更好的效果。
校风
求真务实、求进务新、求知务行、求美务和
“求真”,就是追求真理,也就是依据解放思想、实事求是的思想路线,去不断地认识教育工作的本质和规律。所谓“务实”,则是要在这种规律性认识的指导下去实践，以追求学校教育事业实实在在的发展。
“求进”就是根据与时俱进的思想，求学校的不断发展，不固步自封。“务新”就是不应循守旧，在学校管理和教学方法上开拓创新。
“求知”就是认知、知晓，即要通过学习而知书达礼，“务行”就是要学以致用，知行统一，言行一致，德艺双馨
“求美”就是全校师生讲文明懂礼貌，追求心灵美、行为美。“务和”就是努力实现上下级和谐，同行和谐，师生和谐的校园祥和风貌。
校训
仁爱精诚
仁爱
仁是中国儒家学派道德规范的最高原则，孔子思想体系的理论核心。“仁”的最初含义是指人与人的一种亲善关系，即“仁者也，亲亲为大。”（《礼记·中庸》），也就是“仁者，爱人”（《离娄上》）。孔子把“仁”定义为“爱人”，并以“忠恕”之道，将爱的情感由亲情之爱外推至社会。所以，爱人是仁的基本内涵，而仁则是具有广泛领域和多种方式的爱。孔子在回答子张问仁时说，“能行五者于天下，为仁矣”，五者为恭、宽、信、敏、惠。后又发展为恭、宽、信、敏、惠、智、勇、忠、恕、孝、弟等内容。这些归结起来都是爱心、人心所生出的情感方式。因此“恻隐之心”，“仁爱之心”人皆有之。
在社会生活中，“仁爱”是医疗卫生工作者应具备的情操，治病救人的工作只有在仁爱之心推动下，才能真正做好。因而医术在中国古代也被称为“仁术”，南齐时代梁阳泉所著的《物理论·论医》一文中则有“夫医者，非仁爱之士不可托也”。这种仁爱正是我们今天必须发扬光大的。
同样，仁爱也是教育工作者应具备的品格。仁爱是通过推己及人去感染人教育人的，教职员工自己若不懂得仁爱，就教不好学生，所以仁爱又是推进学校教育工作的重要动力。
精诚
唐朝大医家孙思邈著有《大医精诚》，提出好的医者，即“大医”应具备两个方面的素质，第一是精，亦即要求医者要有精湛的医术，认为医道是“至精至微之事”，习医之人必须“博极医源，精勤不倦”。第二是诚，亦即要求医者要有高尚的品德修养，以“见彼苦恼，若己有之”感同身受的心，策发“大慈恻隐之心”，进而发愿立誓“普救含灵之苦”。《黄帝内经》则提出行医之人“济群生”的朴素人道主义观点，认为“天覆地载，莫贵于人”，孙思邈更在他的《千金要方》中指出“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”。
结合“业精于勤而荒于嬉”的古训，则“精”共含两方面的意思，即：学问、技艺上的“精湛”（精熟深通）和授业、学业中的“精勤”（专一、勤免），而此处的“诚”，即“诚明”。《辞海》师生德艺双馨、为社会服务的崇高要求。
2018年9月27日，被国家教育部确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。
2019年9月，获得“全国教育系统先进集体”称号。南京卫生高等职业技术学校
南卫简介.南京卫生高等职业技术学校官网.2024-03-15
护理专业招男生吗?南京这所培养白衣天使的百年名校即将启动招生.扬子晚报网.2024-03-15
百年校史.南京卫生高等职业技术学校官网.2024-03-15
数据统计.南京卫生高等职业技术学校官网.2024-03-15
教育部关于表彰全国教育系统先进集体和全国模范教师全国教育系统先进工作者的决定 -.中华人民共和国教育部.2021-11-18
南京卫生高等职业技术学校.南京卫生高等职业技术学校.2021-11-18