更新时间：2024-09-20 16:47
主要研究领域：课程与教学理论、教师教育等。研究方向：课程资源、课堂教学、教师发展及校本研究等。教育部华东师范大学课程与教学研究所副所长、博士生导师。华东师范大学课程资源与教师发展研究中心主任。
姓 名：吴刚平
籍 贯：湖北天门
职称职位：教授
主要研究领域：课程与教学理论、教师教育等
研究方向：课程资源、课堂教学、教师发展及校本研究等
社会关系与职务：
1、教育部华东师范大学课程与教学研究所副所长、博士生导师
2、华东师范大学课程资源与教师发展研究中心主任
3、国家基础教育课程改革专家组核心成员、教育部高中新课程实验教材与课程资源研究项目负责人
4、华东师范大学基础教育课程研究中心教授
（一）工作履历：华东师范大学课程与教学研究所
（二）学习履历
1、2002 年 10 月应邀赴香港特别行政区参加国际课程政策研讨会，就中国大陆基础教育课程改革以“ Teaching Reforms in Chinese Mainland: A Curriculum Perspective ”为题发表主题演讲，提交论文入选大会论文集出版
2、2004 年 9 月应邀赴瑞典参加正规教育中的环境教育国际高级研讨班，并考察瑞典环境教育
3、2010 年3 月28 日至4 月6 日，和课程所其他8人一起，以考察日本教师教育改革、增进有关教师教育方面的交流与合作为主要目的，前往日本与兵库教育大学、东京学艺大学、帝京大学和国立教育政策研究所的同行进行了深入的学术交流，并观摩了东京泰明小学的新生入学仪式。
4、2010年10月——2011年10月在美国加州大学洛杉矶分校访学
（一）成果获奖情况
1、2010年吴刚平的校本课程开发与实施课题在“全国基础教育课程改革教学研究成果奖”评选中获一等奖
2、2005 年11 月25-26 日，吴刚平教授应邀赴北京出席由北京师范大学和北京大学共同主办的“教育及社会科学应用研究论文奖计划”十周年大会，其专著《校本课程开发》荣获特别优秀成果奖，
3、2005 年 3 月获上海市第八届教育科学研究优秀成果奖．教育理论创新三等奖
4、2003 年 9 月获第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖．教育学一等奖：《“国家基础教育课程改革纲要”研究》（与钟启泉、崔允漷、张华合作）
（二）获得和参与的科研项目
1、主持教育部社会科学重点课题“中国课程思想的古典遗产及其现代形态”，项目经费20万
2、年主持教育部人文社会科学研究十五规划重点项目“中小学课程资源的开发与利用研究”，经费 8 万元
3、承担全国教育科学十五规划重点课题子课题“课程实施过程专业支持”，经费 5 万元
4、承担教育部基基础教育课程改革重点项目“学校课程政策试点与培训”，经费 5 万元
5、承担教育部基础教育课程改革重点项目“高中新课程实验教材与课程资源”研究项目，经费 5 万元
6、主持全国教育科学十五规划教育部重点课题“校本教育发展的理论建构与实践探索研究”，经费 1.4 万元
7、承担教育部基础教育课程改革重点项目子课题“课程管理政策研究”，经费 1 万元
8、主持华东师范大学青年科研创新项目“校本教师培训的理论基础研究”，经费 0.5 万元
9、主持“教学方法改革的有效性研究”重点课题
10、主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中小学课程资源的深化研究”
11、参与“素质教育课程评价体系研究”项目
12、作为核心成员参与《教师教育课程标准》（草案）的研制
（三）调查与研究咨询报告（均为教育部采用）
1．《关于国家课程标准的补充建议》
2．《关于课程资源的开发和利用问题》
3．《普通高中开发和利用课程资源的基本思路》
4．《高中课程资源调研报告》
5．《以校为本教学研究的制度基础》
6．《关于三级课程管理政策的若干认识问题》
7．《关于校本课程开发的有关问题》
8．《普通高中课程的满意度调研报告》
9．《关于校本教师培训和教研制度建设的有关问题》
10．《教学改革的课程论意义》
11．《普通高中课程的功能定位与结构设计》
12．《山西曲沃实验区调研报告》
13．《河北鹿泉实验区调研报告》
14．《重庆北实验区调研报告》
15．《成都郫县实验区调研报告》
16．《河南郑州实验区调研报告》
17．《国家基础教育课程改革指导纲要研究》（钟启泉、崔允漷、张华、吴刚平等合作）
18．《学校课程管理指南（征求意见稿）》（崔允漷、吴刚平等合作）
19．《关于加强教学研究工作的若干意见》（王厥轩、吴刚平等合作）
1、专著
《学校课程管理实务》高教社（第1版）2005年1月1日
《校本课程开发》，四川教育出版社2002 .10.
《音像教材：新世纪版教材教师培训资料》（共 9 张光盘），腾图电子出版社 2002
2、主编
主编：《课程实施与学校革新丛书》
主编：《国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书》（共 3 本包括《解读教与学的意义》《关注资源、学科与课堂的统整》《探索以校为本的教学研究》），华东师范大学出版社 2005.6.
主编：《教师新视野丛书》，四川教育出版社 2004.10.
主编：《课程资源与课程管理丛书》 （共 4 本包括《小学课程资源开发和利用的实践智慧》《初中课程资源开发和利用的实践智慧》《高中课程资源开发和利用的实践智慧》《学校课程管理实务》） ，高教社 2004.9.
主编：《创新思维的助推器》（第一主编），华东师大出版社 2004.3.
主编：《普通高中新课程方案导读》（第三主编），华东师范大学出版社 2003.10.
主编：《大城市高中如何开展研究性学习》（吴刚平、赵凤飞主编）上海科技教育出版社，2003
主编：《校本研究丛书》（第一主编）（共 6 本包括《校本课程开发》《校本教学研究》《校本行动研究》《校本管理》《校本评价》《》）（第一主编），四川教育出版社 2002 － 2003
3、参编和合著
合著：《新课程的深化与反思》（第二作者），首都师大出版社 2004.5.
合著：《课程领导与校本创新》（第一作者），华东师范大学出版社 2009 年
参编：《新课程的理念与创新》（钟启泉、崔允漷主编），高教社 2003.7.
参编《走进新课程－与课程实施者对话》（朱慕菊主编），北京师大出版社 2002.4. 中的第六章《新课程的管理》和第七章《课程资源》
参编：《基础教育课程改革纲要解读》（钟启泉等主编），华东师范大学出版社 2001.8.
参编：《教学理论－原理、策略与研究》（施良方、崔允漷主编），华东师大出版社 1999.
4、译著
《理解课程的关键概念》教育科学出版社2009 月7 月，原著：科林马什教授
《初任教师手册》教育科学出版社2005 年版，原著：科林马什教授
2011年论文：
1、《论基于教师改变的校本教研》《河北师范大学学报教育科学版》2011.2
2010年论文
1、《论教师的研究意识》《中国教育学刊》2010.12
2、《初中毕业考试与高中招生制度改革：进展与挑战》《基础教育课程》2010.3
3、《从传授型教学走向互动型教学》《教育科学论坛》2010.3
4、《中考招生 改革的深化问探讨》《全球教育展望》2010.2
2009年论文
1、《价值观与教师》《福建论坛（社科教育版）》2009.12
2、《建立课程资源的良性运行机制》《江苏教育》2009.5
3、《中小学课程资源开发和利用的若干问题探讨》《全球教育展望》2009.3
4、《教学资源视野下公开课的优缺点探析》《全球教育展望》2009.4
5、《全面关注教学目标的意义》《教育科学论坛》2009.2
6、《关注教学目标及其实现过程的合理性》《小学语文教学》2009.1
2008年论文
1、《正确看待和落实高中新课程的选择性》《基础教育课程》2008.12
2、《生存论视野下的学生发展性评价》《中国教育学刊》2008.9
3、《论教学目标及其实现的合理性》《新课程（综合版）》2008.1
2007年论文
1、《校本课程的政策意义探析》《当代教育科学》2007.16
2、《教师教育课程资源建设的问题与策略》《高等教育研究》2007.9
3、《转型期西方课程开发机制的结构层次与主要关系》《当代教育科学》2007.Z2
4、《价值层面的有效教学观念探析》《全球教育展望》2007.4
5、《课程意识转化为课程行为需要什么条件》《新课程（综合版）》2007.1
6、《就校本课程若干问题对吴刚平教授的访谈》《新课程（教师版）》2007.1
2006年论文
1、《走出政策理解的误区——吴刚平教授回应校本课程10大困惑》《基础教育课程》2006.11
2、《深入研究教学过程中动态生成的课程资源》《福建论坛（社科教育版）》2006.6
3、《解析课程资源》《计算机教与学》2006.Z1
4、《开设校本课程的若干认识问题探讨》《教育科学论坛》2006.1
2005年论文
1、《校本课程要走出“校本教材”的误区》《上海教育科研》2005.8
2、《在坦诚对话中寻找问题的出口――海南洋浦实验学校校本课程案例分析》《人民教育》 2005.8
3。、《高中新课程新在哪里》《中国教育报》 2005.3.4
4、《教师的教育经验及其意义》《教师之友》2005.1
5、《关注教学过程中动态生成的课程资源》《明日教育论坛》2005 年第12 期
2004年论文
1、《高中新课程方案中校本课程的开设问题探讨》《当代教育科学》 2004.14.
2、《从“教材”扩展为“课程资源”的意义》，《基础教育课程》 2004.9.
3、《教育经验的意义及其表达与分享》《全球教育展望》 2004.8.
4、《高考招生制度与考试评价方式的满意度调研报告》《湖北招生考试》 2004.6
5、《推进校本课程要点》《教书育人》2004.6
6、《通过理论和制度的创新实现普通高中课程资源的生长点》《福建教育》 2004.5.
7、《期待与希望——写在《普通高中新课程方案导读》出版之际》《当代教育科学》2004.2
8、《从教学意识向课程意识扩展》《中国教师》 2004.1.
9、《促进教师专业发展的对话途径》《教育评论》 2004.1
10、《从“教材”到“课程资源”》《中国教育报》2004-07-09
2003年论文
1、《普通高中校本课程开发建议书》《当代教育科学》2003.22
2、《普通高中开发和利用课程资源的基本思路》，《当代教育科学》，2003.20. 《复印报刊资料—中小学教育》 2004.2.
3、《普通高中课程的公众满意度调研报告》《教育发展研究》2003.12
4、《关于校本课程开发的背景》《课程教材教学研究（小教研究）》2003.11
5、《三级课程管理与校本课程开发》，《福建教育》，2003.10
6、《建立以校为本教学研究制度的基本思路》，《教育发展研究》，2003.10
7、《课程意识及其向课程行为的转化》，《教育理论与实践》，2003.9
8、《高中课程资源的生长点和突破口》，《全球教育展望》 2003.9. 《复印报刊资料—中小学教育》 2003.12.
9、《教学改革需要强化课程意识——访教育部国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士》《教 学月刊（中学版）》2003.7
10、《校本课程开发的基本理念与操作流程》《乐山师范学院学报》2003.6
11、《校本教学研究的意义和理念》，《人民教育》，2003.5
12、《动态平衡课程资源》，《中国教育报》，2003.1.7
13、《课程行为需要什么》《教育时报》，2003.6.5
14、《为什么教学意识不同于课程意识》，《教育时报》，2003.5.17
15、《道德教育从工业社会到后工业社会的转型》《湖北日报》2003-10-23
2002年论文
1、《课程资源的开发与利用》《师范教育》2002.11
2、《课程资源的分类及其意义（二）》《语文建设》2002.10
3、《我国基础教育课程多样化探索的历史透视》《全球教育展望》2002.10
4、《课程资源的分类及其意义（一）》《语文建设》2002.9
5、《教学改革的课程论意义》《教育研究》2002.9
6、《反思普通高中课程：功能期待与结构设计》《全球教育展望》2002.6
7、《教学改革需要强化课程意识》《教育发展研究》2002.Z1
8、《国家课程标准中的学习水平与行为动词问题探讨》《乐山师范学院学报》2002.1
9、《背景：关于校本课程开发》《中国教育报》2002-10-08
10、《教学改革呼唤课程意识（上、下）》《教育时报》 2002.5.16、234.5
2001年论文
1、《课程资源的筛选机制和开发利用途径》《上海教育》2001.12
2、《课程资源的理论构想》《教育研究》2001.9
3、《课程资源的开发与利用》《全球教育展望》2001.8
4、《课程资源建设中的几个认识问题》《教育理论与实践》2001.7
5、《站在课程的立场看教学改革》《明日教育论坛》 2001年5、6 期
6、《“新课程运动”与“校本课程开发”的此消彼长及其启示》《河北师范大学学报(教育科学版)》2001.2
7、《我国基础教育课程开发机制转换的宏观策略思考》《乐山师范学院学报》2001.2
8、《校本课程开发评价的基本框架》《集美大学学报》2001.1
2000年论文
1、《国外课程开发机制的基本类型及改革经验》《教育研究》2000.10
2、《校本课程开发的定性思考》《课程。教材。教法》2000.7
3、《校本课程开发的思想基础——施瓦布与斯腾豪斯“实践课程模式”思想探析》《外国教育研究》2000.6
4、《国外课程开发机制改革的基本经验探析》《集美大学学报》2002.4
5、《课程开发中的矛盾运动与钟摆现象探析》《华东师范大学学报(教育科学版)》2000.2
6、《我国义务教育的机会公平与质量公平》《河北师范大学学报(教育科学版)》2000.1
1999年论文
1、《校本课程开发活动的类型分析》《教育发展研究》1999.11
2、《我国义务教育的机会公平与质量公平》《乐山师范高等专科学校学报》1994.4
3、《校本课程开发的特点与条件》《教育研究与实验》1999.3
4、《校本课程开发的机遇与挑战》《教育评论》1999.1
1998年之前论文
1、《罗素的教育目的观及对我们的启示》《教育评论》1998.4
2、《理想品格的基础——罗素教育目的论思想述评》《乐山师专学报(社会科学版)》1995.4
3、《思想教育与政治教育的分别及其意义》《乐山师范学院学报》1994.2
1、2009 年11 月6 日至8 日，由课程与教学研究所主办的课程评价改革国际研讨会在华东师范大学成功召开。会议以“促进中国课程测量与评价的专业化”为主题，课程与教学研究所副所长、教授吴刚平做了“中考招生改革的经验与问题”专题报告，探讨了中考考试改革的经验和存在的问题。
2、2008 年12 月15 日吴刚平参加《教师教育课程标准》专题研讨会
3、2006 年8 月15-19 日，参加了由中国教育学会教育学分会课程专业委员会主办、新疆师范大学教育科学学院承办的“第五次全国课程学术讨论会暨中国教育学会教育学分会课程专业委员会第二届第二次年会”
4、2003 年7 月26-28参加香港华夏基金会和教育部基础教育司联合项目“普通高中研究性学习典型案例分析”研讨会
5、2003 年6 月10 日，“教育部高中课程改革项目研究会议”如期召开。吴刚平教授应邀参加了该次电话会议，并作了项目进展和初步成果报告。
6、2003 年3 月4 日－12 日受聘参加了河北省和黑龙江省两省试验区的课程评估工作。
7、2002 年暑假期间，多次赴北京继续参加教育部高中课程改革方案的制工作，同时还奔赴全国各省市教育厅进行新课程的教师培训
8、2002 年6 月，参与起草和修订教育部文件《关于教学研究工作的若干意见》。
9、2002 年4－5 月，吴刚平作为国家课程改革实验专业支持小组召集人，带队赴重庆市北碚实验区、四川省郫县实验区、河南省郑州金水实验区、山西省曲沃实验区开展教学调研和专业支持工作，并向教育部提交4 月份调研报告
10、2002年参与了第1－第9 次国家普通高中课程改革方案的制定与讨论，为方案的制定提供了基本思路和大量的比较教育文献。
11、2001/3/10-16，参加教育部基础教育司组织的、在北京国家高等教育行政学院召开的“国家基础教育课程改革项目组核心成员第七次工作会议”，并代表课程工作组作《关于课程标准中的行为动词问题》工作报告。
12、2001/2/13-22，参加教育部基础教育司组织的、在北京师大召开的“课程标准特小组工作会议”，