更新时间：2024-09-21 16:03
李广平，教育学博士，现任教师教育研究所所长。主要社会学术兼职有教育部教师教育改革创新研究小组成员，中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事。
主要从事教师教育、教师学习与教师职业道德研究。主持与参与省部级以上课题6项；出版学术论文、著作、教材20余篇（部）。
1983.7-1985.8：在辽宁省普兰店区第十八中学任教。
1985.9-1989.6：在东北师范大学教育系心理学专业读本科。
1989.9-1992.6：在东北师大教育系攻读普通心理学硕士学位。
2000.9-2004.6：在东北师范大学攻读教育学博士学位。
2002.7--：在东北师范大学继续教育学院教师教育研究所任副所长、所长；副教授、教授。
社会学术兼职
教育部教师教育改革创新研究小组成员，中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事。
硕士研究生：《当代教育的心理学基础》、《心理与教育专题研究》、《教育科研方法专题研究》、《课程与教学论专题研究》
主要从事教师教育、教师职业道德、教师学习与教师知识优化研究。
教育部委托课题：《中小学教师继续教育规定》的修订研究（2006-2007）。
吉林省“十一五”教育科学规划课题：吉林省中小学校长专业发展的理论与实践研究（2006.7-2008.12）。
教育部委托课题：关于我国农村教师培养、稳定与发展的对策研究（2004.3——2004.11）。
教育部委托课题：我国师范院校的现状及今后发展趋势研究（2003.5——2004.10）。
教育部委托课题：为全面建设小康社会准备高素质的教师（2003.2——2004.6）。
吉林省哲学社会科学十五规划课题：吉林省中小学教师知识的结构及优化途径研究（2003.7——2006.7）。
教育部十五哲学社会科学规划课题：国外公民意识教育研究（2002.12——2005.12）。
1.美国教师教育中的服务学习，《外国教育研究》，NO.6,2006。
2.教师工作士气的构成与激发，《社会科学战线》，NO.5,2005。
3.自我导向性学习与教师专业发展，《外国教育研究》，NO.6,2005。
4.教师知识研究的兴起背景，《中小学教师培训》，NO.9,2005。
5.教师自我导向性学习能力的培养，《中小学教师培训》，NO.4,2005
6.对师范院校发展与转型的思考，中国教育报，2004年12月17日第4版。
7.建构主义理论对教师教育的启示，《外国教育研究》，NO.5,2004（人大复印资料全文转载）。
8.契约学习：教师专业自主发展的有效途径，《中小学教师培训》，NO.6,2004。
9.从国际教师资格制度的发展趋势看我国教师资格证书制度的完善，《外国教育研究》NO.3,2004。
10.重塑教师的职业道德，《师资建设》，NO.7,2004。
11.“一个主题两课时”道德两难教学模式述评，《外国教育研究》，NO.12,2002。
12.当前国际教师教育研究中的热点问题概述，《吉林省教育学院学报》，NO.12,2002。
13.建构主义学习理论对职业教育的启示，《吉林职业技术师范学院学报》，NO.5,2002。
14.《教育科学研究方法》(主编)，东北师范大学出版社，2005.9。
15.《新时期教师职业道德修养简明读本》（主编），首都师范大学出版社，2005.6。
16.《现代心理学理论流派》（参编），华东师范大学出版社，2003．7。
李广平.东北师范大学教师教育研究院.2024-07-23