更新时间：2024-09-21 01:42
王瑞明，男，心理学博士，毕业于华南师范大学。现为华南师范大学心理学院教授，博士生导师。
2013.11—2014.11美国宾夕法尼亚州立大学心理学系访问学者
2010.1—2010.2香港中文大学心理学系访问学者
2005.4—2005.5香港中文大学心理学系访问学者
2001.9—2006.6华南师范大学心理学系硕博连读,获博士学位
1997.9—2001.6曲阜师范大学教育科学学院读本科,获学士
2018.5—至今，华南师范大学心理学院副院长
2012.12—2018.4，华南师范大学心理学院院长助理
2013.3—至今，华南师范大学心理学专业博士生导师
2007.9—至今，华南师范大学心理学专业硕士生导师
2011.11—至今，华南师范大学心理学教授
2007.11—2011.10，华南师范大学心理学副教授
2006.7—2007.10，华南师范大学心理学讲师
中国英汉语比较研究会心理语言学分会理事/秘书长（2011-今）
《心理学探新》编委（2016-今）
《心理学报》审稿专家（2006-今）
《心理科学进展》审稿专家（2006-今）
《心理科学》审稿专家（2010-今）
《心理发展与教育》审稿专家（2012-今）
《心理与行为研究》审稿专家（2014-今）
《International Journal of Bilingualism》审稿专家（2014-今）
《Journal of Neurolinguistics》审稿专家（2015-今）
《Cognitive Science》审稿专家（2015-今）
广东省哲学社会科学基金项目评审专家（2011-今）
国家自然科学基金项目评审专家（2012-今）
第九届亚太听力言语语言国际大会特聘专家（2015.10）
第四届学习科学国际研讨会组委会副主席（2016.6）
第16届东亚语言加工国际会议组委会委员（2016.12）
文本阅读；第二语言认知与学习；知识表征；儿童认知发展；心理测评。
本科生课程：心理学探索；心理学研究方法；心理与教育测量应用；心理学进展；心理学；公共心理学；薪酬管理。
研究生课程：心理学研究方法与论文撰写；高级心理学研究方法；社会调查研究方法；认知心理学新进展。
讲座课程：心理学基本原理与方法；心理测评原理与应用；员工心理与行为评估；如何有效激励员工；心理学论文撰写；职业心理调适。
全国百篇优秀博士学位论文获得者，教育部霍英东教育基金会第十四届高等院校青年教师奖获得者，广东省首届青年文化英才，广东省高校首批优秀青年教师，广东省首批青年珠江学者。专业领域为发展与教育心理学，主要关注语言认知与学习。主持国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目、全国教育科学规划项目等省部级及以上课题10余项；出版专著和教材10余部；在国内外重要学术期刊上发表论文100余篇，其中在《Plos One》、《Cognition》、《International Journal of Psychology》等国际SCI和SSCI收录刊物上发表论文10余篇，在国内心理学最高刊物《心理学报》上发表论文20余篇；教学方面主要为本科生、研究生和在职人员讲授《心理学探索》、《心理学进展》、《心理学研究方法》、《心理与教育测量》、《员工心理与行为评估》等课程，多次获“课堂教学质量优秀奖”、“教学工作先进个人”等荣誉称号。个人事迹被南方日报、中国社会科学院大学报、羊城晚报、广东新闻联播等新闻媒体深入报道。
英文论文（*通讯作者）
Jiushu Xie,Zhi Lu,Ruiming Wang* and Zhenguang G.Cai(2016).Remember Hard but Think Softly:Metaphorical Effects of Hardness/Softness on Cognitive Functions.Frontiers in Psychology(SSCI).7:1343.doi:10.3389/fpsYG娱乐2016.01343
Song Chang,Jiushu Xie,Li Li,Ruiming Wang* and Ming Liu(2016) Switch Costs Occur at Lemma Stage When Bilinguals Name Digits:Evidence from Language-Switching and Event-Related Potentials.Frontiers in Psychology(SSCI).7:1249.doi:10.3389/fpsyg.2016.01249
Manqion Shen,Jiushu Xie,闻姓juan Liu,Wenjie Lin,Zhouming Chen,Fernando Marmolejo-Ramos,Ruiming Wang*(2016).Interplay娱乐 between the object and its symbol:the size-congruency effect.Advances in Cognitive Psychology(SSCI).12(2):115-129.DOI:10.5709/acp-0191-7
Ruiming Wang*,Xiaoyue Fan,Cong liu,Zhenguang G.Cai(2016).Cognitive control and word recognition speed influence the stroop effect in bilinguals.International Journal of Psychology(SSCI),51(2):93–101,DOI:10.1002/ijop.12115.
Jiushu Xie,Yanli Huang,Ruiming Wang*,闻姓juan Liu(2015).Affective valence facilitates spatial detection on vertical axis:Shorter 时间 strengthens effect.Frontiers in Psychology(SSCI),6:277.doi:10.3389/fpsYG娱乐2015.00277.
Chaoying Chen,John Xuexin Zhang,Li Li,Ruiming Wang*(2015).Bilingual memory representations in less fluent Chinese-英语 bilinguals:An event-related potential study.Psychological Reports（SSCI）,116,1,230-241.
Zhenguang G.Cai,Martin J.Pickering,Ruiming Wang,Holly P.Branigan（2014）.It is there whether you hear it or not:Syntactic representation of missing arguments.Cognition(SSCI),http://dx.doi.org/10.1016/j.cognition.2014.11.017.
Keke Yu,Ruiming Wang*,Li Li,Ping Li（2014）.Processing of acoustic and phonological information of lexical tones in Mandarin Chinese revealed by mismatch negativity.Frontiers in Human 神经科学(SCI),8:729.doi:10.3389/fnhum.2014.00729.
Jiushu Xie,Ruiming Wang*,Song Chang.(2014).The Mechanism of 瓦朗斯Space Metaphors:ERP Evidence for Affective Word ProcessingPLoS ONE(SCI),9(6):e99479.doi:10.1371/journal.pone.00994799.
Zhenguang Cai,Ruiming Wang(并列第一作者)(2014).Numerical magnitude affects temporal memories but not 时间 encoding.PLoS ONE(SCI),9(1):e83159.doi:10.1371/journal.pone.0083159.
Jiushu xie,Ruiming Wang*,Xun Sun,Song Chang.(2013).The effect of perceptual load on conceptual Processing:An extension of Vermeulen's theory.Perceptual \u0026 Motor Skills:Perception(SSCI),117(2):542-558.
Li Li,Meng Fan,Bing Sun,Ruiming Wang*,Lei Mo,John Xuexin Zhang.(2012).Non-target language processing in Chinese-英语 bilinguals:An ERP study.Psychological Reports（SSCI）,110(3):935-945.
Ruiming Wang*,Jie Su,Xiaoyu Bi,Yubing Wei,Lei Mo,Yongheng You(2012).The application of the Posttraumatic Stress Disorder Checklist in the Middle School Students Exposed to Earthquake.Social Behavior and Personality:An international journal(SSCI),40(3):415-424.
Ruiming Wang,Lei Mo,Xianyou He,Ian Smythe,Suiping Wang（2010）.Resolution of activated background information in text comprehension.International Journal of Psychology(SSCI),45(4):241-249.
Li Li,Lei Mo,Ruiming Wang,Xueying Luo,Zhe Chen（2009）.Evidence for long-term cross-language repetition priming in low fluency Chinese-英语 bilinguals.Bilingualism:Language and Cognition(SSCI),12(1):13-21.
Wang Ruiming,Mo Lei(2004).Bi-mechanism of Information Integrating in Text-reading(Abstract).International Journal of Psychology,2004.5\u00266(SSCI) .
Li Li,Mo Lei,Wang Ruiming(2004).Perceptual symbol representation and propositional symbol representation in language comprehension(Abstract).International Journal of Psychology,2004.5\u00266(SSCI)
《心理学报》论文（*通讯作者）
李利,张扬,李璇,郭红婷,伍丽梅,王瑞明*（2016）.三语者语义通达中的跨语言重复启动效应.心理学报,48(11):1401-1409.
刘聪,焦鲁,孙逊,王瑞明*（2016）.语言转换对非熟练双语者不同认知控制成分的即时影响.心理学报,48(5):472-481.
刘文娟,沈曼琼,李莹,王瑞明*（2016）.情绪概念加工与情绪面孔知觉的相互影响.心理学报,48(2):163-173.
沈曼琼,谢久书,张昆,李莹,曾楚轩,王瑞明*（2014）.二语情绪概念理解中的空间隐喻.心理学报,46(11):1671-1681.
王瑞明,林哲婷,刘志雅（2014）.部分呈现条件下类别分类学习中的信息表征机制.心理学报,46(8)：1052-1061.
王婷婷,王瑞明,王靖,吴小文,莫雷,杨力（2014）.红色和蓝色对中国汉族大学生情绪的启动效应.心理学报,46(6):777-790.
李利,郭红婷,华乐萌,方银萍,王瑞明*（2012）.汉语为二语学习者言语产生中的跨语言干扰.心理学报,44(11):1434-1442.
莫雷,王瑞明,冷英（2012）.文本阅读双加工理论与实验证据.心理学报,44(5):569-584.
叶嘉文,王瑞明*,李利,范梦（2011）.语言产生过程中非目标语言的激活与抑制.心理学报,43(11):1263-1272.
王瑞明*,吴迪,邹艳荣,周爱斯,曾祥炎（2011）.连贯性对文本表征意识性的影响.心理学报,43(10):1114-1123.
王瑞明*,邓汉深,李俊杰,李利,范梦（2011）.中-英双语者语言理解中非加工语言的自动激活.心理学报,43(7):771-783.
王瑞明,莫雷,李利,金花（2008）.文本阅读中协调性整合的发生机制.心理学报,40(11):1165-1177.
李利,莫雷,王瑞明（2008）.熟练中－英双语者三语词汇的语义通达.心理学报,40(5):523-530.
王瑞明,莫雷,吴俊,崔磊（2007）.文本阅读中背景信息的加工过程：激活与整合.心理学报,39(4):589-601.
李利,莫雷,王瑞明（2006）.非熟练中－英双语者跨语言长时重复启动效应.心理学报,38(5):672-680.
伍丽梅,莫雷,王瑞明(2006).动词理解中空间表征的激活过程.心理学报,38(5):663-671.
王穗苹,陈烜之,杨锦绵,吴岩,王瑞明(2006).阅读中文时信息整合的即时性.心理学报,38(5):645-653.
王瑞明,莫雷,贾德梅,冷英,李利,李小建(2006).文本阅读中情境模型建构和更新的机制.心理学报,38(1):30-40.
王瑞明,莫雷,李利,王穗苹,吴俊(2005).言语理解中的知觉符号表征与命题符号表征.心理学报,37(2):143-150.
王瑞明,莫雷(2004).文本阅读中协调性整合的条件.心理学报,36(1):15-23.
莫雷,王瑞明,何先友(2003).文本阅读过程中信息的协调性整合.心理学报,35(6):743-752.
其他核心刊物论文（*通讯作者）
邹艳荣,王瑞明*,赵天阳（2016）.焦点阅读中信息加工的意识性研究.心理科学,39(4):856-861.
焦鲁,王瑞明*,刘聪,沈曼琼（2016）.语言转换影响双语认知优势的发展进程.心理与行为研究,14(3):298-304.
吴迪,焦鲁,刘月月,王瑞明*（2016）.中文词汇加工中的饱和现象.心理科学,39(3):527-533.
昂晨,吕欢,周亚聪,李博闻,王瑞明*（2016）.词汇熟悉度对非熟练中英双语者语言理解转换中非目标语言激活的影响.心理发展与教育,32(1):26-32.
焦鲁,刘文娟,刘月月,王瑞明*（2016）.双语经验降低言语产生过程的通达能力.心理科学,39(2):330-335.
王瑞明*,焦鲁,范小月,刘聪（2016）.第二语言学习的利与弊：语言与认知的角度.华东师范大学学报（教育科学版）,28(1):36-41.
刘文娟,王瑞明*（2015）.感知运动信息在概念表征中的作用.心理科学,38(6):1347-1352.
莫雷,张卫,王瑞明,刘学兰（2014）.构建两系列三水平实验教学体系，培养心理学创新型研究与应用人才.华南师范大学学报（社会科学版）,2:53-57.
牛明典,姚蓝洁,王瑞明*（2014）.早期英语学习对初中生语言与认知能力的影响.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,4(4):47-51.
邹艳荣,陈慧恩,郑海燕,昂晨,王瑞明*（2013）.说明文阅读中因果推理的意识性.心理发展与教育,29(4):378-384.
吴际,王瑞明*,范梦,李利,陈丽华（2013）.中英双语者部件搜索任务中非目标语言加工的ERP研究.心理与行为研究,11(5):607-611.
张常青,王瑞明*,谢久书,孙逊（2013）.颜色概念的知觉符号表征与命题符号表征.心理与行为研究,11(4):463-469.
范小月,王瑞明*（2013）.方言和外语学习对词汇通达能力的影响,心理与行为研究.11(3):318-324.
常松,王瑞明,李利,谢久书（2013）.非熟练双语者言语产生中非目标语的激活范围.心理发展与教育,29(1):54-60.
李利,吴剑锋,陈超莹,王瑞明（2013）.概念任务下中英双语者非目标语言的词汇通达.华南师范大学学报（社会科学版）,1:50-54.
范小月,王瑞明*,吴际,林哲婷（2012）.熟练和非熟练中英双语者不同认知控制成分的比较.心理科学,35(6):1304-1308.
谢久书,王瑞明*,张昆,张常青（2012）.不同类型的知觉刺激对概念理解的影响.心理发展与教育,28(5):502-509.
吕欢,王瑞明,谢丽丽,李利,陈钦源（2012）.词汇任务下中英双语者非目标语言的激活层面.心理研究,5(6):27-34.
李霓霓,王瑞明*,王穗苹,李董平,范小月（2012）.语言理解转换中非目标语言影响目标语言的时间进程.心理科学,35(1)：148-152.
杜语,王瑞明*（2011）.长时重复启动范式下言语理解中的信息表征.应用心理学,17(4):346-353.
王瑞明,邹艳荣,曾祥炎,吕超,罗漫（2011）.连贯阅读中文本表征的意识性研究.心理科学,34(4):819-823
李利,莫雷,王瑞明（2011）.二语词汇熟悉度在双语者语义通达中的调节作用.心理科学,34(4):799-805
王瑞明,莫雷（2011）.文本阅读中信息的协调性整合.心理科学进展,19(4):471-479
谢久书,王瑞明*,张常青,陆直（2011）.知觉符号理论及其研究范式心理科学进展,19(9):1293-1305.
王瑞明,张洁婷,李利,莫雷（2010）.二语词汇在双语者三语词汇语义通达中的作用.心理科学,33(4):853-856.
王瑞明,莫雷（2010）.知觉符号理论议.华东师范大学学报（教育科学版）,28(1):36-41.
王瑞明,范梦（2010）.双语者语言转换中非目标语言的加工机制.心理科学进展,18(9):1386-1393.
李利,莫雷,王瑞明,叶嘉文（2010）.早期双语儿童第二语言的词汇概念组织.心理学探新,30(2):35-40.
邹艳荣,王瑞明*（2010）.文本阅读中文本表征的意识性研究.心理学探新,30(2):55-59.
王瑞明,张清平,邹艳荣（2010）.知识背景对信息表征形式的影响.华南师范大学学报（社会科学版）,2:68-73.
王瑞明,魏玉兵,莫雷（2010）.在灾后心理援助实践中培养学生的心理诊断能力.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,23(7):61-64.
王瑞明,莫雷,王穗苹,罗漫（2009）.工作记忆中阅读信息的协调性整合.心理科学,32(1):6-9.
王瑞明,杨莲清,曾瑜芬（2009）.中小学生学习技术测评问卷的编制.教育测量与评价,8:8-12.
王瑞明,莫雷,冷英（2009）.我国文本阅读研究的回顾与展望.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,22(2):72-76.
Zhe Chen,叶嘉文,莫雷,温红博,王瑞明（2008）.发现学习及其促进.心理发展与教育,24(1):119-122.
李莹,莫雷,冷英,王瑞明（2008）.篇章阅读的动态理解观和计算机模拟的应用.心理科学进展,16(2):200-206.
陈哲,王瑞明,莫雷（2008）.儿童问题解决中的类比迁移.心理科学进展,16(1):65-70.
王瑞明,邓文君,莫雷（2008）.现实驱动和情节驱动对时间信息表征的影响.应用心理学,14(1):22-28.
王瑞明,莫雷（2008）.当前文本阅读研究的主要争议的整合.湖南师范大学教育科学学报,7(6):110-114.
李利,莫雷,卓铭,王瑞明,伍丽梅(2007).前额叶在双语词汇通达中的抑制作用.心理科学,30(6):1282-1286.
林日团,莫雷,王瑞明,李锦萍(2007).高校中层管理干部胜任力模型的初步建构.心理科学,30(6):1471-1473.
李莹,王瑞明,莫雷(2007).否定句理解中知觉仿真的动态过程.心理科学,30(4):791-795.
李莹,莫雷,王瑞明(2007).记叙文中因果连贯对空间情境模型回溯建构的促进.心理发展与教育,23(3):79-88.
伍丽梅,莫雷,王瑞明(2007).有关运动的语言理解的知觉模拟.心理科学进展,15(4):605-612.
杨莲清,莫雷,王瑞明(2007).材料因素对学习判断及其孤立效应的影响.应用心理学,13(3):223-230.
杨莲清,莫雷,王瑞明(2007).主体因素对学习判断孤立效应的影响.心理与行为研究,5(3):194-198.
王瑞明,莫雷(2007).职业素质测评的发展述评.华南师范大学学报（社会科学版）,4:105-109.
王瑞明,陈红敏,佟秀丽,莫雷,陈哲（2007）.用微观发生法培养幼儿科学创造力的实验研究.学前教育研究,7\u00268,41-45.
王瑞明,莫雷（2007）.论幼儿科学创造力的培养.教育研究与实验,4:49-52.
王瑞明,莫雷,伍丽梅,李利(2006).空间信息表征对语义相关判断的影响.心理科学,29(6):1320-1323.
莫雷,王瑞明,陈彩琦,温红博(2006).心理学研究方法的系统分析与体系重构.心理科学,29(5):1026-1030.
莫雷,伍丽梅,王瑞明(2006).物体的空间关系对语义相关判断的影响.心理科学,29(4):770-773
陈红敏,莫雷,王瑞明(2006).叙述文本中中心概念的确定方式及其通达.心理科学,29(1):115-119.
李利,莫雷,王瑞明,潘敬儿(2006).双语言语产生中的词汇提取机制.心理科学进展,14(5):648-653.
王瑞明,莫雷,闫秀梅(2006).文本阅读研究的技术模型和新观点.心理科学进展,14(3):346-353.
王瑞明,莫雷(2006).文本阅读中的信息整合研究.应用心理学,12(3):272-279.
莫,王穗苹,王瑞明(2006).文本阅读研究百年回顾.华南师范大学学报（社会科学版）,5:128-140.
莫雷,李利,王瑞明(2005).熟练中－英双语者跨语言长时重复启动.心理科学,28(6):1288-1293.
伍丽梅,莫雷,王瑞明(2005).视角在时间语言理解中的影响.心理科学,28(4):1014-1019.
王瑞明,莫雷,李莹(2005).知识表征的新观点——知觉符号理论.心理科学,28(3):738-740.
李莹,王瑞明,莫雷(2005).物体隐含的形状信息对图画再认的影响.心理科学,28(3):588-590.
王穗苹,迟毓凯,王瑞明,吴岩(2005).不同性质语篇背景信息的激活与抑制.心理科学,28(2):342-346.
王瑞明,莫雷,Zhe Chen(2005).使用微观发生法促进儿童的认知发展.心理发展与教育,21(1):124-128.
伍丽梅,莫雷,王瑞明(2005).情境模型的实质:命题符号与知觉符号之争.心理科学进展,13(4):479-487.
曲琛,达雷尔·莫雷,谭绍珍,王瑞明(2005).说明文阅读中的视角效应.心理科学进展,13(1):33-38.
钟伟芳,王瑞明,莫雷(2005).样例在理解时间相关事件雷中的作用.心理学探新,25(3):24-27.
金花,陈卓铭,莫雷,刘灵慧,冷英,王瑞明(2004).脑功能可塑性研究:早期脑损伤儿童的语言发育.语言科学,3(1):87-94.
王瑞明,莫雷(2003).小学儿童电脑视疲劳综合症策略的发展及其对教育的启示.心理学探新,23(3):40-43.
王瑞明,莫雷,冷英(2003).情境模型中的时间表征研究.应用心理学,9(1):47-53.
宋广文,王瑞明(2003).文理科大学生阅读特点的实验研究.心理科学,26(1):151-152.
王瑞明(2002).心理发展阶段论述评.社会心理科学,17(4):56-58.
会议论文：
王瑞明，吴际，李利（2012）.掩蔽启动范式下双语转换消耗的内在机制。全国普通与实验心理学学术年会,10.18-20,华中师范大学
王瑞明，范小月（2011）.熟练和非熟练中英双语者认知控制能力的系统比较。第十四届全国心理学学术大会,10.21-23,空军军医大学
RuimingWang,Jie Su,Yubing Wei,Lei Mo,Yongheng You（2011）.Research onthe Posttraumatic Stress Disorder of the middle school students exposed to the地球quake.Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH 2011,ISSHP),April 8-10,Wuhan
王瑞明，邓汉深，李俊杰，李利，范梦（2010）.中-英双语者语言理解转换中非目标语言的加工机制。第十三届全国心理学学术大会,11.19-22,上海师范大学
RuimingWang,Li Li,Hanshen Deng,Junjie Li,Meng Fan（2010）.TheProcessing of Non-target Language in Language Comprehension for Chinese-EnglishBilinguals.Conference on Research in Reading Chinese and Related AsianLanguages(RRC),July 1-3,University of 多伦多
王瑞明，范梦（2009）.中英双语者语言理解转换中词汇加工过程的事件相关电位研究。第十二届全国心理学学术大会,11.5-8,山东师范大学
Ruiming Wang,Lei Mo,Jun Wu（2009）.Activation and Integration ofBackground Information in Text Comprehension:Evidence from eye movements.Symposium on eye movement of China and German,September 18-22,Beijing
王瑞明，莫雷，李利（2007）.文本阅读中协调性整合的机制。第十一届全国心理学学术大会,11.7-11,河南大学
王瑞明，莫雷，吴俊，崔磊（2007）.文本阅读中背景信息的加工过程—激活与整合。全国普通与实验心理学学术年会,4.21-23,南京师范大学
RuimingWang,Lei Mo,Demei Jia,Ying Leng,Li Li（2005）.Mechanismof Constructing and Updating Situation Models in Text-Reading.11thInternational Conference on Processing Chinese and Other East Asian Language,December 8-11,Hongkong
王瑞明,杨静,李利第二语言学习.华东师范大学出版社,2016(“十三五”国家重点出版规划).
莫雷,张积家,王瑞明,冷英,王穗苹,刘志雅,何先友学习过程与机制研究-我国学习双机制理论与实验,经济科学出版社,2012.
王瑞明,马林.心理与教育研究方法.广东省语言音像电子出版社,2009.
莫雷,冷英,王瑞明.文本阅读信息加工过程研究－我国文本阅读双加工理论与实验.广东高等教育出版社,2007第1版,2009修订版.
黄喜珊,王瑞明.灾后中小学生心理援助与活动课程设计.暨南大学出版社,2009.
王瑞明.心理学学士论文写作教程.广东省语言音像电子出版社,2008.
莫雷,王瑞明,温红博,陶德清心理学实用研究方法,广东高等教育出版社,2007.
莫雷,陈哲,王瑞明等.幼儿科学创造力的微观发生法培养研究,暨南大学出版社,2006.
莫雷,冷英,王瑞明.面向二十一世纪培养心理学应用型人才.广东高等教育出版社,2004.
参与杨莲清主编.高效能学习技术.暨南大学出版社,2006.
参与莫雷编著.教育心理学导读.中国轻工业出版社,2007.
参与迟毓凯主编.心理健康教育A证教程.广东省语言音像电子出版社,2008.
参与唐红波主编.心理学广东省语言音像电子出版社,2009.
1.主持广东省高等学校优秀青年教师培养计划资助项目“双语语言转换的机制及对个体认知发展的影响”（2014-2016）
2.主持全国教育科学“十二五”规划项目“双语语言产生中非目标语言的抑制加工及对个体认知发展的影响”（2013-2016）
3.主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“抽象概念的知觉符号表征研究”（2013－2015）
4.主持广东省高等教育教学改革项目“构建‘四模块三途径’科研训练模式，培养心理学拔尖创新人才”（2013-2016）
5.主持广东省宣传文化人才基金项目“第二语言学习的认知研究”（2013-2015）
6.主持广东省青年文化英才项目（2013-2015）
7.主持教育部全国优秀博士论文作者专项基金“具身认知视野下知觉加工与概念加工的相互作用”（2012-2016）
8.主持国家自然科学基金青年科学基金项目“中英双语者语言理解转换中的词汇加工机制”（2009-2012）
9.主持教育部人文社会科学研究国家自然科学基金青年科学基金项目管理办法“文本阅读中文本表征的意识性研究”（2008-2011）
10.主持全国教育科学“十一五”规划项目教育部青年专项课题“文本阅读中信息加工的具体过程研究”（2006-2008）
11.主持国家自然科学基金面上项目“双语理解中的感知运动仿真研究（31571142）”（2015-2017）
12.主持国家社会科学基金重大项目“个体心理危机的实时监测与干预系统的构建”之子课题“‘两重监测、三级预警’的实时监测平台设计（14ZDB159）”（2014-2017）
13、主持广东省普通高校创新团队项目“语言认知与学习”（2015WCXTD003）（2016-2018）
2016.11“中-英双语者语言理解中非加工语言的自动激活”荣获“第五届全国教育科学研究优秀成果奖”三等奖（第一作者）
2016.8入选“广东省高等学校珠江学者岗位计划”首批青年学者
2015.12“学习过程与机制研究-我国学习双机制理论与实验”荣获“第七届中国高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”一等奖（主要完成人）
2015.7“构建四模块三途径科研训练模式，培养心理学拔尖创新人才”获“校优秀教学成果奖”一等奖（第一作者）
2015.7“研发心理应用技能训练平台，开创通过实验教学培养心理应用技能的新途径”获“校优秀教学成果奖”一等奖（第四作者）
2014.12“学习过程与机制研究-我国学习双机制理论与实验”荣获“2012-2013年度广东省哲学社会科学优秀成果奖”一等奖（主要完成人）
2014.7“构建两系列三水平实验教学体系，培养心理学创新型研究与应用人才”获“国家优秀教学成果奖”二等奖（第四作者）
2014.03获霍英东教育基金会第十四届高等院校青年教师奖
2013.12入选广东省高校2013年度首批优秀青年教师
2013.11“构建两系列三水平实验教学体系，培养心理学创新型研究与应用人才”获“广东省优秀教学成果奖”一等奖（第四作者）
2013.02入选广东省2012年度首届青年文化英才
2011.07“文本阅读中信息的协调性整合研究”荣获“2011年全国优秀博士学位论文”
2009.09“文本阅读信息加工过程研究－－我国文本阅读双加工理论与实验”荣获“第五届中国高校科学研究优秀成奖（人文社会科学）”一等奖（第三作者）
2009.06“阅读中文时信息整合的即时性”荣获“2006-2007年度广东省哲学社会科学优秀成果奖”三等奖（第五作者）
2007.12“文本阅读中信息的协调性整合研究”荣获“2007年广东省优秀博士学位论文”
2006.09“文本阅读双加工理论的系列实验研究”荣获“第三届全国教育科学研究优秀成果奖”一等奖（第二作者）
2005.05“文本阅读过程中信息的协调性整合”荣获“首届广东省哲学社会科学优秀成果奖”一等奖
王瑞明 - 教授.华南师范大学心理学院.2021-12-25