龚少英 :华中师范大学心理学院教授

更新时间:2024-09-20 18:36

龚少英是华中师范大学心理学院的教授和硕士生导师。她曾获得多项荣誉,包括被市委市府、市高级人民法院及县委县府评为“严打整治斗争先进个人”;被市第二中级法院评为“优秀审判长”、记“三等功”;被县委县府评为“十佳政法干警”;多次被县委表彰为“优秀共产党员”、“优秀党务工作者”。她的研究领域包括心理学、教育学社会学

教育经历

1988,9-1992,6 湖南师范大学教育系心理专业,本科

1992,9-1995,6 华中师范大学教育系普通心理专业,硕士研究生

2000,8-2003,7 中科院心理研究所发展与教育心理学专业,博士研究生

工作经历

1995,7-2005,11 湖南师范大学教育科学学院心理系

2003,9- 2006, 1 北京师范大学心理学部从事博士后研究工作

2005,11-至今华中师范大学心理学院工作

2009,4-2010,6 美国孟菲斯大学心理系访学

研究方向

学习与教学心理学、网络学习心理、语言发展与学习、教师心理、心理健康

期刊论文

43 . 王义玮,龚少英,李佳蔚,柴晓运。新浪微博环境下的师生互动与日语课程学习。教师教育论坛,2014,1,83-89

42. 柴晓运,田永果,龚少英,刘影。元认知视角下的强迫症的特征、模型及干预。心理科学进展,2014,1,97-103

41.王丽霞; 龚少英。网络自我效能感及其影响因素综述。信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2013,6,53-57

40. 柴晓运,龚少英。中学生感知到的数学教师支持问卷的编制。心理与行为研究,2013,4, 511-517

39. 龚少英,张扩滕,张盼盼,李佳蔚。实习教师课堂情绪教师效能感的关系:情绪调节的中介作用。教育研究与实验,2013,4:56-60

38. 刘影,龚少英,柴晓运。中学生家庭作业努力及其影响因素。心理科学进展,2013 Vol. 21 (8): 1422-1429

37. 陈岑,龚少英,柴晓运。中学生家长目标、课堂目标结构与个体目标定向及学业成绩的关系。心理研究,2013,6(2):78-84

36. 刘华山,龚少英,熊俊梅。教育心理学:沟通心理学与教育的桥梁。中国科学院院刊。2012增刊:156-163

35. 龚少英。师范生成长的途径:了解教师的职业心理。高等教育函授学报(哲社版),2012, 27(10):55-57

34. 熊俊梅,龚少英,Anne C. Frenzel. 高中生数学学业情绪、学习策略与数学成绩的关系。教育研究与实验,2011,6:89-92

33. 柴晓运,龚少英,段婷,钟柳,焦永清。师生之间的动机感染:基于社会认知的视角。心理科学进展,2011,19 (8): 1166-1173

32. 柴晓运,龚少英。青少年的同一性实验:网络环境的视角。心理科学进展,2011,19 (3): 364-371 )

31. 徐先彩,龚少英。大学生学业情绪问卷的编制。中国临床心理学杂志,2011,19(2):175-177

30. 赵飞,龚少英,郑程,卢斯梅,李薇娜。中学教师择业动机、职业认同和职业倦怠症的关系。中国临床心理学杂志,2011,19(1):199-122

29. 龚少英,徐先彩,刘华山。英语句法意识、阅读理解监控与背景信息利用的关系。心理学探新,2010,30(3):34-38

28. 龚少英。世界语言句子加工的ERP研究。心理科学,2010,33(1):174-177

27. 冯天荃,刘国雄,龚少英。3-5岁幼儿对社会规则的认知发展研究。教育研究与实验,2010, 1: 79-83

26. 龚少英,徐先彩,叶晶,韩亚平. 初一英语语音意识、句法意识、工作记忆与英语阅读的关系。湖南师范大学教育科学学报,2009,8(1):91-95 人大复印资料《中学外语教与学》2009年6期全文转载

25. 徐先彩,龚少英. 学业情绪及其影响因素。心理科学进展,2009,17(1):92-97

24. 龚少英,刘华山,郭永玉,谷传华 基于建构主义的教育心理学课程与教学改革尝试. 高等函授学报(哲学社会科学版),2008 年12期

23. 龚少英,徐先彩,韩亚平,叶晶. 英语句法意识与英语阅读理解监控的关系。教育研究与实验,2008,5:53-56

22. 龚少英,彭聃龄 4-10岁汉语儿童句法意识的发展。心理科学,2008,31(2):346-349

21. 龚少英,彭龄. 句法复杂性对句法意识发展的影响。语言研究,2008,28(1):79-83

20. 龚少英,方富熹 不熟练汉英双语儿童概念表征的发展。南京师大学报(社会科学版),2007(2):101-105

19. 龚少英. 4-5 岁幼儿把字句和被字句句法意识发展的特点。教育科学,2007,23(1):92-94

18. 龚少英,方富熹. 不熟练汉英双语儿童翻译的加工特点,心理科学,2006,29(4):894-897

17. 邹志超,龚少英. 情境教学在小学英语教学中的应用,现代教育科学,2006,4:97-100

16. 欧阳胜美,龚少英. 多媒体在小学英语情境教学中的有效运用,中小学教材教学,2006,5:55-58

15. 刘莎,龚少英. 小学英语情境教学模式探讨。中小学教材教学,2006,10:53-55

14. 龚少英,彭聃龄 4-5 岁幼儿句法意识的发展。学前教育研究,2005,7-8:38-40

13. 龚少英,方富熹. 不熟练汉英双语学习者世界语言词汇和概念表征的特点。心理科学,2005,28(5) 人大复印资料《心理学》2006 年1 期(61-64) 全文复印

12. 龚少英. 双语学习与元语言意识的发展。中国教育学刊,2005,12:53-55

11. 龚少英. 双语学习与儿童认知发展关系述评。中国教育学刊,2005,4:40-42 人大复印资料《中小学教育》2005 年9 期(71-74) 全文复印

10.龚少英,彭聃龄 句法意识的发展及其与阅读理解关系的研究进展。心理科学,2005,28(3):754-756 人大复印资料《心理学》2004 年8 期(35-38) 全文复印

9.龚少英,盖笑松,刘国雄,方富熹 小学儿童认知发展的个体差异研究。心理科学,2004,27(6):1314-1316

8.龚少英,彭聃龄. 世界语言获得关键期研究进展。心理科学,2004,27(3):711-714 ( 人大复印资料《心理学》2004 年8 期全文复印)

7.龚少英,方富熹. 双语记忆表征的模型及相关研究述评。中国临床心理学,2004,12(1):100-102

6.方富熹,盖笑松,龚少英,刘国雄. 对儿童认知发展水平诊断工具IPDT 的信度效度检验。心理学报,2004,36(1):96-120

5.方富熹盖笑松,张丽锦,刘国雄,龚少英. 儿童认知发展水平诊断工具IPDT 北京市常模的修订。中国心理卫生杂志,2004,18(4):272-275

4.龚少英,刘华山 中学生阅读理解元认知的发展研究。心理科学,2003,26(6): 1129, 1141

3.龚少英. 我国学习策略研究的现状与问题. 心理科学, 2003, 26(1):163-164

2.龚少英,方富熹,陈中永. 双语与认知发展关系的近期研究进展。心理科学进展,2002,10(4):403-410 人大复印资料《心理学》2003 年3 期(33-40) 全文复印

1.龚少英. 学习迁移研究的历史与发展。内蒙古师范大学学报(哲社版),2001,30(4):47-51 人大复印资料《心理学》2001 年11 期(16-20) 全文复印

会议论文

公姓 S, Zhong L, Jiao Y,Duan, T, Chai, X. Teachers’ emotion regulation goals and strategies: 质证 from China.

Gong S, Zhao F. Teachers’ emotional work strategies and job burnout: The moderation effect of professional identity

Duan T, Wang F, Li J, Gong S. The effects of seductive illustrations on multimedia learning: 质证 from an eye movement study.

Gong S, Chen C. The relationship between parent goals, classroom goal sturctures, personal achievement goal orientations and academic 表演

龚少英,柴晓运,段婷,钟柳,焦永清。教师情绪及其调节:一项质性研究中国心理学会第十四届学术年会,陕西西安,2011年10月

Shaoying Gong, Xiancai Xu. Achievementgoals and discrete academic emotions in 汉语词类 college students. 40th AnnualMeeting of the Jean Piaget Society. St. Louis, America, 2010

龚少英,胡祥恩。在线学习对数学自我效能自我概念和学业情绪的影响。2010年湖北省心理学会学术年会,2010年9月,湖北武汉。

龚少英,方富熹。汉语双语儿童概念表征的发展。全国发展心理学会第八届学术会议,2003 年9 月,武汉市

Shaoying, Gong \u0026 Fuxi, Fang. (2004).Development of Lexical and conceptual representation in second languageAcquisition of 汉语词类English bilingual children. The 28th InternationalCongress of 心理学, Beijing ,China .

龚少英,彭聃龄。4-10 岁汉语儿童句法意识发展的特点。全国发展心理学会第九届学术会议,2005 年5 月,大连市

龚少英,彭聃龄。句法复杂性对句法意识发展的影响。中国心理学会第十届学术年会,2005 年10 月,上海市

龚少英,徐先彩,韩亚平,叶晶。初一学生英语语音意识、句法意识、工作记忆与阅读的关系。中国心理学会第十一届学术年会,2007年101月,开封市

龚少英。英语句法意识与阅读理解监控的关系。第六届华人心理学家学术2008 年6月,香港特别行政区

龚少英,徐先彩。句英语句法意识、阅读理解监控和背景信息利用能力的关系。2008年湖北省心理学会学术年会,2008年11月,黄石市

科研项目

(11)教育部人文社会科学规划基金:学习者控制影响网络学习效果的机制(13YJA190005)(主持)

(10)华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金科研项目(主持):教师情绪调节与心理健康(120002040498),2011-2012

(9)华中师大教师教育创新平台理论创新研究项目(主持):免费师范生的学业情绪与学习,2010-2011

(8)教育部人文社会科学研究一般项目(主持):中学生英语句法意识与阅读发展的关系(课题号 06JAXLX006 ),2007-2009

(7)华中师范大学银桂项目( 2006 )

(6)中国博士后科学基金(独立):汉语儿童句法意识的发展(课题号 2005037309 ),2005 年

(5)湖南省社科联项目(主持):情境教学与小学生英语学习(课题号 0406015 ),2004-2006 年

参与项目

(4)国家社会科学基金重大项目(11\u0026ZD151)“我国儿童青少年人格发展基础性数据库构建研究”

(3)教育部人文社会科学研究项目:非流利言语的理解过程(课题号07JAXLX004), 2008-2010。

(2)国家自然科学基金项目:童年早期朴素理论的发展( 2003-2005 )

(1)儿童脑高级功能开发与素质教育的若干重要问题研究(95-专-09)

教研项目

(5)湖北省高校教改课题(主持):基于网络的小组协作学习模式探究。2013-2015

(4)湖北省高校教研项目(参与):大学生择业与生涯辅导课程体系研究,2008-2010

(3)华中师范大学研究生院处“教育心理学网络课程”,2008

(2)湖北省高校教研项目(主持):基于建构主义的教育心理学课程与教学改革, 2006-2008

(1)CAI 课件制作:教育心理学(校级 2006 )

专著与教材

Jeanne Ellis Ormrod 著,龚少英主译《教育心理学》,中国人民大学出版社,2011年9月

《教育心理学》,中南大学出版社,1998年(参编)

《普通心理学》,中南大学出版社,1997年(参编)

学术兼职

中国心理学会会员

中国心理学会教育心理学专业委员会理事

国际行为发展研究会(ISSBD)会员

皮亚杰学会会员

湖北省心理学会教育心理学分会副主任

参考资料

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